认识几分之几教学设计

1、贵阳市南明区“以学生成长为中心”助学学案设计模板 （试用稿）学校黄家井小学设计人李晓燕课题认识几分之几教材 数学（科）三年级下册 版本：苏教设计课时一课时实施教学班级 三年级2班学情分析这部分内容是在学生初步认识分数的基础上教学的，学生已经学习了把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份；以及学习了把若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用分数表示。所以本节课主要以引导学生概括分数的意义，理解单位“1”。 结合教学内容和本班学生的实际情况，主要采用以下教法1、实物操作。通过操作学具，让学生经历探索分数意义的过程，加深对分数意义的了解。2、练习法。通过不同形式的练

2、习，加深巩固所学知识。学习目标教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数；知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用几分之几来表示；能用自己的语言来描述分数的含义。2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些东西的几分之几的知识获取过程，进一步构建分数“几分之几”的实际概念。3、通过经历对分数的新探索、新发现、新认识，使学生感受数学学习的快乐，体会分数与现实生活的联系。学习资源每个学生自己准备小棒、圆片、水彩笔；教师准备多媒体课件等。 教学过程设计教学阶段学生活动 教师活动设计意图活动一学生思考回答情境导入，复习旧知：1、口答：（

3、1）把一张长方形纸平均分成5份， 3份是它的（ ）。（2）把一个蛋糕平均分成8份， 5份是它的（ ）。（3）把8个苹果平均分成2份， 每份是它的（ ）。2、情景导入：小朋友，动物王国有许多小动物，看，来了4只小猴子，他们蹦蹦跳跳，玩的可开心了。正当他们玩得满头大汗的时候，猴大哥给他们送来了一盘桃子。（出示课件） 猴大哥肯定会把这些桃子怎么分？每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？ 3、课件演示：刚才我们通过复习，知道猴大哥把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的四分之一。复习一个物体的几分之一，并为新授埋下伏笔，使新旧知识自然衔接活动二学生动手摆一摆、分一分，再集体交流，自由发言。同桌互相讨论

4、，全班交流汇报。自主探索，构建新知：1、教学例题。（1）提出问题。谈话：同学们，猴大哥看见小朋友们表现这么精彩，非常高兴，他很想考考大家，敢不敢接受挑战？听，猴大哥又提出了新的问题。（并伴随课件：我想把这盘桃平均分给4只小猴，那3只小猴共分得这盘桃的几分之几？）（2）自主探究，小组交流。谈话：请同学们仔细想一想，有困难的可借助手中的圆片代替桃子摆一摆，分一分，3只猴共分得这盘桃的几分之几？ （3）集体交流。 问：谁来说一说，3只小猴共分得这盘桃的几分之几？ （4）课件演示分得四分之三的过程。2、教学“想一想”。 （1）出示情境图： 谈话：看见猴儿们和小朋友们相处得这么火热，兔儿们也蹦蹦跳跳地赶

5、来了，兔妈妈说：小朋友们，听说你们个个非常聪明，我也想考考大家，你们愿不愿意接受我的挑战。 （2）课件出示：把10个萝卜平均分给5只小兔，3只兔共分得这些萝卜的几分之几？ （3）请同桌互相讨论一下，如还有困难，还可借助圆片摆一摆、分一分。 （4）课件演示分的过程。 3、小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一，其中的几份就是这个整体的几分之几。（板书课题：几分之几） 初步认识一个整体的几个几分之一就是几分之几。在前面“引”的基础上“放”，有利于学法迁移，初步感知几分之一还可以表示多个物体。活动三学生独立完成后，全班集体订正。巧设练习，形成技能：通过刚才的学习，老师发现咱们班的小朋友特别聪明，猴大哥也很高兴，它又给我们带来了一个闯关游戏，大家敢不敢接受挑战？第一关：“想想做做”第1题。学生根据图，填出分数，然后汇报。第二关：想想做做第2题。第三关：想想做做第3题。游戏：“神奇的小棒”。想想做做第4题。通过闯关游戏，能够把所学的知识及时巩固复习。通过涂色练习，学生逆向思维，能根据分数来分实物，进一步加深对分数意义的理解。活动四全课总结：这节