刘立山9加几教案

1、最新资料推荐1 / 8刘立山9加几教案课题：9 9 加几河东工业园实验学校刘立山 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上 册第96989698 页内容及相关练习。教材分析：9 9 加几 是 2020 以内进位加法的第一课。它是在学生学习了 1121120 0 各数的认识及1 10 0 加几的基础上进行 教学的。9 9 加几 与后面的& 7 7 加几等，它们之间的知识点是相似的。抓住知识间的共同点，有利于学生迁移。本课要为学生提供方法和步骤，为学生主动学习提供时间的保 证，为后面的学习奠定基础。教学目标：1 1、通过动手操作、 动口说、动脑想等学习活动， 从实际 情境

2、里理解计算 9 9 加几的方法， 通过比较， 让学生体验比较简便 的计算方法凑十法，初步掌握凑十法 的思维过程，并能正确计算 9 9 加几的口算。2 2、在观察、操作中逐步培养探究、 思考的意识和能力， 鼓 励算法多样化， 树立创新的意识， 追求思维的灵活性。3 3、能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识，初步渗透转化的思想。教学重点：通过不同算法的交流、 体会和比较， 提出可以用凑十法 计 算，掌握凑十法 的思维过程， 能进行正确的计算。教学难点：通过观察思考，归纳 9 9 加几的计算规律。教学准备：多媒体课件、小棒 2 2 捆（1010 根一捆）等教学过

3、程：课刖谈话：相互认识。喜欢体育运动吗？ 喜欢哪些运动项目？ 看来我们班的小朋友们都是些喜欢体育锻炼的好孩子。一、复习旧知，激趣启思师：这节课，老师就和大家一起去参观运动会， 你们想去吗？ 不 过在去之前， 老师这有几道题， 需要小朋友们帮忙解决一下， 只 有做对的小朋友才能去。你们有信心做对吗？（有）声音真响亮，1 1、数的组成。复习、3 3、5 5、8 8、6 6、9 9、4 4 数的组成。2 2、1010 加几的加法。1010+ 1 1 1010 + 2 2 1010 + 3 3 1010 + 4 4 1010 + 6 6 1010 + 7 7 1010 + 8 8 1010 + 9 9

4、学生开火车答题， 老师引导学生观察：为什么算这些题速度特别快，你发现了什么？ 这些都是几加几的算式？（都是 1010 加几，结果都是十几） 师：我们班小朋友都非常聪明，对于前面所学知识也掌握得非常最新资料推荐3 / 8棒。现在我们出发吧！二、探索交流，解决问题 1 1、观察主题图。师：运动场上的比赛热闹极了，请大家仔细观察， 你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？ 先小声说给自己听， 再举手汇报。（指名回答）小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有 6 6 名运动员， 跳绳组有 3 3 名运动员，踢毽组有 9 9 名运动员，跳远组有 7 7 名运动员。师：观察真仔细。运动会上的各项比赛都在

5、激烈进行着，志愿服务队的小朋友为运动员们加油助威， 给他们准备了 美的味饮料。师：纸箱里装了几盒？ 散的有几盒？ 你知道共有几盒饮料吗？师：请大家独立思考，用什么办法可以知道现在有多少盒饮料？师：先静静思考。师：把你的方法和同桌的小朋友交流交流。（教师收集）学生汇报。学生中有可能出现的几种情况：（1 1）1 1、2 2、312312、1313 依次数。（2 2）从 9 9 数到 1313。（3 3） 先捡一盒放进箱子里， 再想 1010+ 3 3= 1313 （4 4） 10+4=1410+4=149+4=139+4=13。O2 2、 得出最佳方法。师：你们可真会动脑筋， 想了这么多的好办法，

6、那你觉得哪一种方法最好呢？ 为什么？师：几种方法都很好， 不过依次数比较麻烦，9 9 和 4 4 合起来是多 少一下子很难想出来， 先看纸箱本来可以装几盒， 这时还是要先把 它变成 1 10 0盒再来想，1010 加几比较简单。3 3、摆小棒。师：请大家用小棒代替饮料摆一摆， 让大家看明白你究竟是如何想 的。学生自主摆小棒。师：最新资料推荐5 / 8把你的想法讲给同桌的小朋友听听。请他给你提些建议吧！（学生收好小棒）抽生上前摆。师：为什么拿 1 1 根呢？ 2 2 根行吗？ 9 9 和 1 1 在一起好在哪里？ 师：因为 9+9+仁 1010，所以拿 1 1 根和 9 9 加在一起得 1010

7、 ，拿 1 1 根 的目的是把9 9 凑成 1010。再用 10+3=1310+3=13， 好算。这样，就把 9+49+4 转化成了好算的 10+310+3。师：我们把刚才摆小棒的过程用算式写下来，看到 9 9 想：9+9+（ ）=10=10。把 4 4 分成 1 1 和 3 3，再用 9 9 和 1 1 凑成 1010，最后算 10+3=1310+3=13 这种方法叫凑 1010 法（板书：凑 1010 法）4 4、提出问题，解决问题。师：小朋友往运动场上看一看（出示踢毽子的和跑步的两组），你能提出用加法计算的问题吗？先问问同桌，比一比谁提问题最棒。师: 刚才小朋友提的问题真棒， 我们来共同

8、解决它。问：踢毽组和赛跑组共多少人？ （指名列式， 说怎样想的， 板书 9 9+ 6 6=你能利用手中的小棒试着摆一摆吗？ 学生摆完， 教师利用 算式演示凑十的过程。（出示踢毽组和跳远组）问：你能提出一个用加法解决的问题吗？踢毽组和跳远组一共多少人？（指名列式，说怎样想的， 板书算式 9 9 + 7 7= 1616 ） 5 5、归 纳算法特点。出示算式：9 9+ 4 4= 1313、9 9 + 6 6= 1515、9 9 + 7 7 = 1616。齐读算式。问：算式有什么特点？ 第一个加数是几？ 我们叫它 9 9 加几。板书课题师：我们是怎样算 9 9 加几的呢？ 都是把 9 9 加几变成 1

9、010 加几来 算的。将新知识变成我们以前学过的知识，这种方法在数学上称为转化。关于如何将 9 9 加几转化成 1010 加几，这里有一句顺口溜：看大数，分小数， 凑成 1010,算得数。学生齐读。三、巩固应用，内化提升敢不敢用刚才所学知识来挑战下面的任务呢？ 师：运动会期间，老师为运动员们准备了 丰盛的课间餐 请打开课 本第9898 页。最新资料推荐7 / 8在课本中完成做一做 的第一题。1 1、数菠萝。（展示 9 9 个再添 5 5 个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。（圈住其中 1010 个）2 2、数苹果。（展示 9 9 个再加 6 6 个苹果）问：一共有几个苹果？ 说说

10、怎样想的（圈住其中 1010 个）3 3、小 朋友们表现真棒。下面我们来做一个摘苹果的游戏。游戏：摘苹果。引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听） 9 9 + 1 1 = 1010 9 9 + 2 2= 1111 9 9 + 3 3= 129129 + 4 4 =13139 9 + 5 5= 1414 9 9 + 6 6= 159159 + 7 7= 1616 9 9 + 8 8= 1717 9 9 + 9 9= 1818 观察算 式，你发现了什么？ 小结：（1 1）结果都十几。(2 2)得数十几中的几比第二个加数少 1 1。问：这个 1 1 哪儿去了 ？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9 9 加几的加法了。4 4、还想玩吗？ 那我们再来玩一个射击的小游戏吧。四、回顾