三类残疾儿童随班就读办法措施

1、欧阳音创编欧阳音创编2021.03.112021.03.11张二庄小学“三残儿童”随班就读时间：2021.03. 11创作：欧阳音为了使我校随班就读工作管理科学化、规范化和制 度化，根据有关规定和要求特制定此细则、总则仁开展残疾儿童随班就读工作，是深入贯彻中 华人民共和国义务教育法中华人民共和国残疾 人保障法的需要，是对残疾儿童少年进行义务教 育的行之有效的途径，也是提高民族素质的有力措 施。2、残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就 近入学，有利于提高残疾儿童少年的入学率，有利 于普教带特教，特教促普教，相互结合，共同提 高。3、学校教师必须高度重视并积极开展残疾儿欧阳音创编欧阳音创编2021

2、.03.112021.03.11欧阳音创编欧阳音创编2021.03.112021.03.11童少年随班就读工作，使其逐步完善。二、对象4、残疾儿童少年随班就读的对象，主要是指智 力、视力、听力语言、肢体等类别的残疾儿童少 年。视力残疾儿童、少年随班就读的条件应是：双眼最 佳矫正视力等于或优于0. 05而低于0 . 03,而且没 有其他残疾的低视力儿童少年。听力语言残疾儿 童、少年随班就读的条件应是：双耳听力损失，其 中听力损失轻的一耳听力损失程度在41-70分 贝，而且没有其他残疾的重听儿童少年。智力残疾 儿童、少年随班就读的条件应是：智商(IQ)值在50-70之间，而且没有其他残疾的轻度弱智

3、儿童少 年。5、招收残疾儿童、少年随班就读，应当对其残疾 类别和程度进行检测鉴定和筛查，未经严格鉴定的儿童不得视为随班就读对象。(1)视残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准。(2)听残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准。(3)肢残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准。(4)对智残儿童少欧阳音创编欧阳音创编2021.03.112021.03.11欧阳音创编欧阳音创编2021.03.112021.03.11年的确认一定要慎重，一般先由家长和或教师提出 名单，经校领导批准，由学校特教资源室筛查。(5) 智残儿童少年的鉴定或筛查结论，仅作为对 其采取特殊教育方式的依据，不得移作他用。其姓 名和档案材料应该严格保密，

4、由有关干部和任课教 师掌握，不得在学生中扩散。(6) 对经过鉴定的残疾儿童由学校干部共同确 定，并报上级批准为随班就读对象。(7) 智残儿童少年凡经过复查，智商达到正常值 时，不得再视为随班就读对象。三、入学6、学校依法接收本校服务范围内能够在校学习的 残疾儿童少年随班就读服务，不得拒收。四、报批7、每年9月份各校要将残疾儿童名册和接收教育 情况上报小教科审批，对新增的随班就读学生一律 要交验有关证明的复印件。五、建档8、随班就读学生一经确认，资源室必须为其建立 学籍档案，其内容包括：欧阳音创编欧阳音创编2021.03.112021.03.11欧阳音创编欧阳音创编2021.03.112021.

5、03.11（1）残疾证明； （2）基本情况登记表；（3）个别教育计划和个别教育实施方案。；（4）学生发展性评价（包括思想品德、行为习 惯、缺陷补偿、适应能力、各科成绩等）。六、安置9、随班就读学生每班1至2人为宜，最多不超过3 人，且属于同类残疾，学校可根据实际适当减少正 常学生的人数。10、安置座位时应考虑残疾学生 的需要和老师照顾方便。门、 随班就读任课教师应当选择热爱残疾学生， 思想、业务素质较好的教师担任，并保持相对稳 定。七、考评12、改革对随班就读学生的考核评价制度，使其 符合特殊教育规律，有利于残疾儿童自信心的培 养。13、考核、评价内容：要从思想品德、文化知识、 社会适应能力、

6、缺陷补偿、行为矫正、劳动技能等 方面考虑，不得单纯以文化知识为唯一评价标准。14s考核、评价方法：书本知识的考核与实际操作欧阳音创编欧阳音创编2021.03.112021.03.11欧阳音创编欧阳音创编2021.03.112021.03.11相结合，基本知识与基本能力的考核相结合。八、教师使其受到自身发展所需要的教育和训练， 在德智体美等方面得到全面发展，为其成为自食其 力的劳动者打下良好基础；(2) 掌握残疾儿童身心发展的一般特点；(3) 正确理解、灵活掌握和处理教材；(4)具 有初步鉴别残疾儿童的能力； (5)会制订和实 施个别教育计划；(6)在课堂教学过程中掌握健 残兼顾，合理安排课堂教

7、学，提高教学质量的策 略；(7) 具有一定的特殊教育教学研究的能 力。九、领导17、随班就读工作应在校长领导下进行，由特教干 部具体组织和管理。18、校长、教导主任，特别是特教干部要懂得特教 理论，熟悉特教业务，取得领导随班就读工作的主 动权19、资源室教师组织教师学习特教理论、业务 知识，开展随班就读的教育教学研究和科研课题的 研究活动，和教师共同探讨提高随班就读质量的途 径和方法。欧阳音创编欧阳音创编2021.03.112021.03.11欧阳音创编欧阳音创编2021.03.112021.03.1120、学校应支持教师参加各级组织的师资培训和教 研活动。鼓励教师为特教事业作出贡献。21、学

8、校对随班就读班级教师工作的考核评估，应 当包括普通教育和特殊教育两个方面，并应充分肯 定他们为残疾学生付出的劳动。22、学校要认真 落实教育局对随班就读教师的补贴办法，对表现突 出的教师应当给予表彰。23、学校应当为残疾学生在校学习提供便利条件， 对随班就读班级在教具、学具及教学设备等方面给 予照顾和优先。24、学校不得随意让随班就读的残疾学生停学、停 课或停止参加学校和班级的各项活动。25、资源室要发挥教研、科研、培训、康复、咨 询、测查及职教等方面的作用，承担对随班就读教 育教学指导工作。十、教育26、学校应当安排残疾学生与普通学生一起学习、 活动，补偿生理和心理缺陷使其受到适于自身发展

9、所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全 面发展；欧阳音创编欧阳音创编2021.03.112021.03.11欧阳音创编欧阳音创编2021.03.112021.03.1127、学校应当对残疾学生加强思想品德教育，培养 其；28、随班就读班级领导教师应当指导残疾学 生正确使；十一、教学29、随班就读的残疾学生使用的教材一般与普通学 生相同。特殊情况可对教材内容作适当调整。30、对视力、听力语言残疾学生的教学一般要求于 与普通学生相同。对轻度智力残疾学生的教学要 求，低、中年级与普通学生基本相同，高年级可适 当降低要求。31、对随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原 则，制订和实施个别教育计划。教师应当采取多种 形式方法，激发残疾学生的学习兴趣，挖掘其学习 潜力。在教授文化科学知识的同时，注重对残疾学 生进行适应社会