初中数学教学方法的创新研究

1、第1页初中数学教学方法的创新研究： 在新课程改革的要求之下，初中数学教学要求应当 全面改革传统数学课堂教学，构建新型数学教学的思路和方 法，在创新过程中应当尊重学生的差异性，尊重每一位学生 的个性特征，开展分层教学。创新教学方法就要丰富教学手 段，积极调动学生的课堂学习积极性和创造性，以学生为主 体，注重对学生学习能力的培养。数学作为一门研究现实世 界空间和数量关系的系统性、逻辑性都较强的学科，在现实 生活中的教学是极具现实意义的。教师应当充分深入教材进 行纵横知识研究和贯穿，重视对学生思维能力的培养，从而 达到开展创新型教学的目的。本文在新课程改革的大背景 下，以创新和改革课堂教学模式为基础

2、，提出了一系列数学 教学方法的创新想法。： 初中数学 教学方法 创新方法 数学课程是初中生的基础学科，数学不仅是中考的重点课 程，还是培养学生逻辑思维， 提高学生推理能力的关键学科 但是由于传统教学方法存在严重弊端，灌输式的教学方式使 数学教学有些枯燥乏味，这导致学生学习兴趣越来越低，学 习积极性逐渐下降，而且大部分学生迫于中考压力而被动学 习，整体学习效率不高。新课程改革明确指出，学生学习数 学应当极具现实性意义。所以，教师应当积极改变传统教学 方法，以学生为主体，丰富教学手段和方法，提高初中数学教学效率。第2页一、尊重学生差异，因材施教，开展分层教学 新课程改革明确指出，数学教学的任何一个

3、过程中都应当以 学生为中心，在教学目标上应当由少数学生转变为多数，让 每个层次的学生都能学到有价值的数学知识，不同水平的学 生都能通过数学学习得到不同的发展，这是数学教学协调性 的要求。但在传统教学方法下，数学教学多采用一体化的教 学模式，教师手持一份教案，课堂采用一种模式，这种教学 方法严重忽略了优秀生和后进生的协调发展。 要想从根本上改变教学方法，首先就需要尊重学生的差异 性，因为学生在家庭背景、智力水平、基础知识和潜力等方 面有很大的不同，个体之间必然存在很大的差异性。所以， 教师要从尊重学生差异出发，以新的课程理念一一“以人为 本， 以生为本”作为出发点， 在实际教学中从教学目标、 课

4、 堂教学、练习和作业、考核和评价等多个方面进行有效的教 学分层。将学生分成优秀生、中等生和后进生三个层次，以 此提高全班学生的数学成绩。二、丰富教学手段，调动学生课堂学习积极性 初中数学教学应当体现其灵活性和多样化，但是在传统的数 学课堂教学中，很多教师都只是采用板书的形式随便算算写 写，即便是做练习题也是带着学生一起，提问只是极少数。 显而易见，这种教学方式十分单调枯燥，学生很难产生学习 数学的兴趣和热情。教师应当积极丰富教学手段，通过多媒 体、先进教学工具和多样化的教学活动不断活跃初中数学课 堂氛围，这样，学生才能感受第3页到数学的魅力，才能有高涨的 热情学习数学，才能产生学习的内在驱动力

5、。只有直观的图 画、生动的视频和立体的声音才能有效冲击学生的感官，这 显然比枯燥乏味的板书更具魅力。比如在学习科学技术法时，教师就可以让学生课下多搜集相 关的人口、产煤数量、产油数量、粮食产量等一些较大的数 据，然后分小组让学生彼此进行评比活动。再比如，在同学 们展示自己寻找的数据的时候，由于人口数量的值较大，约 为13000000001300000000 ，这个时候， 教师就可以引导出科学的计数方 法，可以简记为 1.31.3X109109,这样，学生在记录较大数字的时 候变得更加方便，学生也能更快学习如何记录较大的数字。三、教学以人为本，注重学生学习能力的培养 培养学生学会学习，是初中数学

6、教学所要追求的目标，也是 初中数学教学一个经久不变的话题。初中新课程标准明确指 出，教师的教学职责不仅在于“教”会学生学习，还要让学 生“学”会学习。所以，在初中数学教学过程中， 教师应当 以学生为主体， “授之以渔”而非“授之以鱼”，必须通过 培养学生的主观能动性实现有效的数学教学，只有让学生学 会了学习才能让其终身受益。学习方法的教授对于初中学生 学习来讲有着十分重要的意义，在教学实践中，教师应当不第4页断探究教学大纲和教学内容，针对学生的差异性和不同的知 识背景创造属于学生的学习方式，灵活调整学生的思想和思 维，不断培养学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望。比如在学习一元二次方程时，教师可

7、以先加入有关一元二次方程的历史发展里程，给学生讲解有关一元二次方程的发展 里程：在公元前的两千年左右，古代巴比伦就已经逐渐开始 使用一元一次方程，但是我国却早了好几步，在公元前 世纪就已经掌握了一元二次方程的求根公式。与此同时，教 师可以加入古代巴比伦的空中花园和楔形文字等当做嵌入 式内容。这种教学方法充分体现了“以学生为本”的教学思 想，在教学过程中充分注重培养学生的学习能力，让任何形 式的教学方式都能落脚于培养学生学会学习，正是常说的： “授人以鱼不如授人以渔。”结语在新课程改革的大背景下，新课程的要求对初中数学教学改 革所带来的变化我们有目共睹，尤其在教学方法的指导方面 更是给出了明确的指导方向。但数学作为一门传统的基础学 基础，并且作为升学考试的必备科目，要想真正突破应试教 育的禁锢，用全新的思想创新教学方