大班科学活动《喜羊羊的镜子屋》

1、大班科学活动喜羊羊的镜子屋活动目标：1初步了解平面镜摆放的位置与成像多少之间的关系。 2在探究“平面镜成像特点”中领略平面镜成像现象的美妙，获得“发现” 的乐趣。活动重点： 通过教师引导、 探究，初步了解平面镜摆放的位置与成像多少之 间的关系。活动难点：在探究“平面镜成像特点”中领略平面镜成像现象的美妙，获得 “发现”的乐趣。活动准备： 经验准备：幼儿熟悉“喜羊羊和灰太狼”的故事；幼儿对放大镜、哈哈镜、 平面镜等镜子有所体验。材料准备： PPT 故事课件；平面镜和喜羊羊纸偶（人手一份） 。活动过程一、喜洋洋的镜子屋1 小朋友们，（pptl点击）喜羊羊造了一幢神奇的镜子屋。请你猜想一下镜 子屋里

2、会放什么镜子？2镜子屋里藏了许多有趣的秘密，我们一起来看一看。二、猜测喜洋洋的办法1. 这天，（pptl点击）灰太狼偷偷的溜到羊村，一边走，一边自言自语地说: “听说喜羊羊造了个什么镜子屋，哼！我倒要看看就这么间屋子有什么希奇！ ” 说着，他走到窗前偷偷朝里看。 （ppt1 点击） “哎哟！ （ ppt2 点击）怎么才几天， 喜羊羊变得像大象那么大！ （ppt2点击）吓得灰太郎转过身，夹着尾巴逃跑了。我们的喜羊羊用的是什么镜子？为什么是放大镜？（放大镜）我们一起来看一看到底用的是什么镜子？ （ ppt3点击）2. 小结:喜羊羊真是聪明，想到了用放大镜做窗户，把自己变大，吓跑了 灰太狼。3. 不

3、过，（ppt4点击）喜羊羊知道灰太郎还会来捣乱，又重新布置了镜子屋, 灰太狼来到了镜子屋， （ppt4 点击）透过玻璃窗： “咦？喜羊羊人呢？”刚说完， 看到屋子里出现了许多怪模怪样的怪物。吓得灰太狼“哧溜”逃走了。4. （ppt5点击）喜羊羊变成了什么呀？ （ppt5点击三次出现不同形态的喜羊 羊）猜一猜聪明的喜羊羊会在镜子屋里放什么镜子呢？ 我们来看一看，是不是哈哈镜呢？（ ppt6 点击）5对，喜羊羊还用了哈哈镜把自己变得怪模怪样的，吓跑了灰太狼。三、帮助喜洋洋想办法1可是，现在喜羊羊急坏了，因为它手里只有两面普普通通的平面镜，它 想了一天一夜，也想不出办法，怎么用两面平面镜吓跑灰太狼（

4、ppt7点击）请小朋友想想办法？2幼儿第一次操作：为喜羊羊想办法。提要求：老师给你们准备了两面平 面镜和一根喜洋洋，请你们想办法。 （能不能变多？人多力量大，那么我们羊多 力量也大呀，）那怎样把一个喜羊羊变多呢？3幼儿第二次操作。 想出来的方法和镜子不动， 请你回到自己的位置上去。你们变出了多少个喜羊羊？那你用了什么办法？4幼儿第三次操作。我们再来帮喜羊羊把它变得更多，你可以试试别人的 方法。刚才你变出了几个喜羊羊，这次你变出了几个喜羊羊？你是怎么越变越多 的。两面普普通通的平面镜怎么能把一个喜羊羊越变越多呢？5小结：今天我们发现，两面平面镜面对面地放得越靠拢，或是两面镜子 形成三角形，看到的

5、喜羊羊就越多，因为镜子照镜子，照来照去就会越来越多。 好，就用你们想出来的办法试一试。 哎呀，喜羊羊高兴极了。 它用了我们的办法， 灰太狼一下子看见那么多喜羊羊，吓得晕偷转向，一溜烟逃跑了！ （ppt8 点击四 次，分批出现喜羊羊，并且灰太狼逃走了）四、分享喜羊羊的快乐 1镜子屋里的不同镜子和小朋友的聪明才智，帮助喜羊羊把自己变大、变怪、变多，吓走了灰太狼。2镜子屋里有那么多镜子的秘密，老师把这些镜子放到区角，你们再去玩 玩还有什么有趣的发现， 然后告诉喜羊羊来对付灰太狼好吗？幼儿随着喜羊羊的音乐回到教室。活动反思：喜羊羊的镜子屋整个活动中主要采用了三个基点。1完整有序的故事内容贯穿始终。从导

6、入部分就直接引出喜羊羊造了一幢 镜子屋，并且请幼儿猜想有哪些镜子屋呢？进一步激发幼儿的探索的兴趣。 第二 环节通过故事内容主要让幼儿知道哈哈镜和放大镜， 而第三环节通过故事情节发 展让幼儿想办法打跑灰太狼，进一步探索普通的平面镜所出现的现象。2生动有趣的多媒体激发兴趣。整个活动环节以多媒体视频一一出示，让 幼儿有一定遐想的空间，较生动有趣。3简单而有探索意义的教学工具。在活动中教具较普通，就是两面普通的 平面镜及喜羊羊人手一个， 但是巧妙的地方就是利用生活中所看到的夹子夹在镜 子下方，起到镜子直立的方法，方便与幼儿观察。从教学现场来看，老师为孩子们创造了一个宽松的学习环境， 环节设计合理、 流

7、畅，适合本年龄段幼儿， 教师在活动中为幼儿提供了生活中常见的镜子和幼儿 喜欢的羊村角色玩具等可操作材料，体现了幼儿园教育指导纲要提出的“科 学教育应密切联系幼儿的实际生活进行， 利用身边的事物与现象做为科学探索的 对象”，即强调幼儿园科学教育活动的生活化这一点。活动中出现的问题有：幼 儿探索环节中是否需要在出现第三次的尝试。 其实在活动现场中， 两者并未存在 矛盾，幼儿对镜子成像的现象非常感兴趣，因此会有第三次操作的环节。下面就本次科学活动的开展谈谈我的体会。1参与活动兴趣足。富于时代感的喜羊羊、 美羊羊等羊村角色都为幼儿所喜欢， 能较好地吸引他 们的注意力。活动的开始老师以“喜羊羊造了一幢镜

8、子屋”的方式引入，充分激 发幼儿兴趣，活动中幼儿通过与镜子以及他们所喜爱的小羊们进行积极“互动” 从而获得科学知识， 总之，整个活动把握了幼儿学习的兴趣， 幼儿学习兴趣浓厚。2自主探索效果好。 在活动中教师相信幼儿、尊重幼儿，以充分调动幼儿积极性为前提，以教 给幼儿学习方法为重点，让幼儿真正成为学习的主人，在活动中教师创设问题， 并让幼儿有足够的时间猜测、操作、观察、讨论、小结等，从而达到主动学习、主动探索、主动发展的目的。3大胆表达信心足。在活动中的每个环节， 幼儿都经过观察、 讨论，与同伴一起分享自己的发现， 教师提供机会、 鼓励幼儿大胆表述， 特别是向同伴、 老师表达自己把小羊放在两 面

9、镜子中间时的发现， 孩子们真切地感受到了分享的快乐， 真正地感受到了科学 活动带来的快乐。当然，在活动中也有存在着不足的地方， 如：在活动中教师应提供更多的机 会让幼儿去主动探索。在下次活动中我将做如下调整：1科学活动应让幼儿自己去探索和发现，拓展幼儿的思维，把主动权交给 幼儿，教师应成为幼儿的引导者和支持者，这样幼儿才能更加自信、主动，表现 得更加自然， 才能使活动效果事半功倍。 虽然在活动中教师遵循幼儿探索的兴趣 及活动环节的需要， 教师进行了第三次的操作， 但是在小结中未能很好的进行表 达、小结，导致幼儿表述不清，教师可结合幼儿操作的结果一一进行解决，特别 是有探索意义的， 如两个平面镜面对面时， 出现的成像现象， 教师可以针对性进 行解决。2在最后的环节中教师表述不够清晰，在科学活动中教师的语言较重要， 较简洁完整的语言能起到画龙点睛的作用， 让幼儿思绪完全打开， 拓展幼儿的思 维能力。另外，教师在活动中语言不够精炼、准确，比如是一个喜羊羊，一幢镜 子屋。本次活动主要采用了实验操作、交流的活动。 科学活动应让幼儿自己去 探索和发现，拓展幼儿的思维， 把主动权交给幼儿， 教师应成为幼儿的引导者和 支持者，这样幼儿才能更加自信、主动，表现得更加