用心融化叛逆资料

1、用心融化叛逆中学生正处于生理、心理迅速发展变化的时期,具有很明显不稳定性。我班有一个男生，智力较好，但只有数学成绩较突出，其他成绩一般。性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐，每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。课堂上故意讲话，做小动作，老师点他名字，他就狡辩、不承认。老师找他谈话，他也是听过算了，但回到教室一如往常。我为此进行了家访，家长态度很好，表示愿意与老师好好配合，但过后孩子在学校照样我行我素,是个令家长和老师十分头疼的孩子

2、。刘某的叛逆行为是进入成长过渡期的一种表现，许多即将进入青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是传统思想影响着一些家长。中国长期的家长封建思想在一些家长中仍然存在，家长对子女的教育缺乏民主意识，总认为孩子还不成熟，要绝对服从自己，不能有自己的看法，否则就是“忤逆”，因此，孩子很少会把父母当成自己的倾诉对象，怕自己做错事后，受到家长责备。许多中学生认为自己做错事后，最反感家长的指责，而让他们反感的原因是家长盛气凌人的态度。二是部分家长认识上的错误，造成了教育方式不得当。一些家长缺乏普

3、通的心理学常识，对子女教育急于求成，方法简单粗暴，经常无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是孩子们有了过失时，不是与孩子们一起分析错误，商量补救办法，而是责骂甚至殴打孩子，使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心理；还有的家长认为只要主观上对孩子好，就可以不讲究教育方法。三是父母与子女缺乏双向交流,产生思想矛盾。随着孩子的成长，独立意识渐强，要求有自己的处事方式，不希望受到过多的管束，而一些家长出于对子女的保护，什么事情都替孩子包办，这样孩子的渴望独立与家长不恰当的关心，容易产生思想上的冲突和矛盾。因此，作为中学生没有一个和谐温馨的家庭环境，与父母缺乏交流，就容易产生叛逆心理和叛逆行为。这种叛

4、逆心理是青少年成长过程中经常出现的一种心理状态，也是这个年龄阶段孩子的心理特点。这一时期的孩子正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱大人的监护。针对这个同学的实际情况，我采取了以下处理方式:用爱心抚慰心灵。班主任是学生最看重，也是与学生接触最密切的老师。班主任的信任和关爱无疑是叛逆学生转化的主要因素。班主任的爱应该是闪光的爱、理性的爱。我在平时的工作中充分挖掘他身上的“闪光点”，积极创造让他“出人头地”的机会。课堂上，我总是向他提一些较简单的问题，回答正确了，我总是大加赞赏。活动课上只要他一有闪光点，我就会毫不吝惜地加以肯定。让他感觉到我还在关注着他，关爱着他。孩子

5、的心中感觉到了老师的宽容和关爱，他的自尊心就会得以满足，羞耻心、上进心复生，师生间的关系得以改善。其次，以诚心赢得信任。对学生的严格要求，也要从理解学生的角度出发。因为理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有想不通的问题愿意从我这儿找答案。通过沟通，拉近了师生之间的距离。学生感受到了老师的诚心，必然会取得他们的信任。学生亲其师了自然也就会信其道。再次，对待叛逆生不仅要有爱心与诚心，还要有恒心与毅力。因为叛逆，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解'谅解和信任。因此，一旦他们犯错，一定要做到心平气和，以诚对待，切忌当众批评、挖苦，否则必定会刺伤他们的自尊心。这个工作是一项长期工作，切不可三分钟热度。他们意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到不良行为出现反复，一定要有耐心并客观分析不良行为反复出现的原因，做到防微杜渐。要有足够的恒心与毅力等着他们的转化。实践证明，这种方法不失为转化的一种行之有效的方法。使叛逆生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。人非草木，孰能无情。他们感受到了爱的力量。自然会以爱来回报。对叛逆学生这样