奇迹班第一轮实验总结报告

1、奇迹班第一轮实验总结报告教育价值观的转变所产生的教育影响一日， 跟薛老师聊天， 他让我以切身的经历来写一写教育价值观的转变对教育产生的影 响。说实话，工作时间不长没有那个价值观一直左右着我，再者自从踏入工作岗位之日起， 并未沿着传统的教育价值观进行过， 而是一直在进行着一个自我的探索。 若谈转变的话， 只 能拿着自己跟他人进行对比。奇迹班的第一轮实验已经进行了两年。 这两年的实验， 并没有结果， 甚至于连花都没开， 因为时间太短暂。 这一轮实验已经结束， 我需对其进行一个阶段性的总结， 借着薛老师的此 次命题作业，对我的这一轮实验进行一次梳理。一、我的教育价值观 我的教育价值观：一是， 教育即

2、建构自我，包括三方面的内容学生观、 教师观以及 家长观；二是，学校教育是一种学生的生活方式。学生观：1. 作为教育者，面对学生首先应当把学生当成一个形成中的人来看待，在教育的过程中 让他成为他自己（把儿童当成儿童，让学生成为他自己） 。学校为管理学生、考核班级，制定了各项制度。而这些制度， 并不是从学生发展的角度 考虑制定， 而是从易于管理的角度， 说得更直接一点是给管理者减少麻烦的角度考虑。 把孩 子们的各种天性如易玩易动等给束缚住。 班主任作为学校规章制度的直接执行者， 要用自己 的眼睛辨别出对学生发展有利但学校不允许学生做的事情，放手让学生去做。2012 年初春，刚下了一场小雪。学生早上

3、来到校园非常想进操场打一番雪仗，我就允许了，但前提是把早上的任务（交上作业，干完值日）完成之后。学生在里面痛快玩耍，在 打预备铃时，他们自觉进入了教室。儿童在成长过程中，些是与成人的错误类似，犯错是必然的， 也是必须的。 他们犯的错误有些是微不足道的，有但性质是不同的。 面对孩子的错误只能把孩子当成孩子来处理，会使孩子在错误中成长。若以成人的眼光对待孩子的错误，只能把孩子成长的契机给 “扼杀掉”。我们若以成人的眼光看待他们， 他们就是一些坏人。 若把他们看成孩子， 对他们所做的这些事情进行谅解，并对他们的行为进行正确引导，他们同样会健康成长。2. 学生大都被我们成人给“绑架”了，在学校被老师“

4、绑架”，在家被家长“绑架” 。在绑架”之中，他们便习惯了依靠，没有什么主动性。没有主动性便成不了他自己。基于这样的思考， 我认为学生应该是一个自我成长的个体， 是独一无二的， 每个学生都 是天才。教师观：基于上述对学生的认识，我认为教师在教育过程中扮演着一个唤醒者的角色。 其实教育的过程就是教师唤醒孩子自我的过程， 唯有把他的自我唤醒， 才会彰显教育的 力量。 因此教师在教育过程中要善于发现教育的契机，寻找到唤醒孩子的教育点， 而不是一味的去逼迫。二、教育措施1.把机会平等地放在每一位学生面前。有时学校会组织一些活动，并且每班的名额是有 限的，同时学校还会对班级有着相应的奖励措施。 我不是指名

5、某些能力强的同学参加而是鼓 励全班学生主动报名参加。 其中两次运动会就是一个很好的例子。 在每次运动会中， 我们班 并未获得很好的成绩， 原因是没进行选拔而是主动报名参加， 其中有些能力强的同学并未参 赛，能力不强的同学反而自愿参加了。 还有两次元旦联欢会的主持及节目的申报， 都是学生 自愿的。 只要报名者均有机会， 这样我为学生搭建了展示自我的舞台， 在最大程度上锻炼了 学生。2.实行自我教育。为充分锻炼学生的能力，在班级管理上实行自主管理，在学习上实行 自主学习。自主管理。 我结合学校对班级考核的各项规章制度， 制定了班级的各项制度， 分小组轮 流进行执勤， 并实行奖惩制。 实行该管理方式

6、的目的是， 让每一位同学都参与到班级管理之 中。使他们在管理中锻炼自己。自主学习。 对于自读课文的教学， 我则布置学生自己提前预习， 然后再自己主动在课堂 上讲。其他课文设置预习题，也让学生提前进行自主预习。该做法， 目的是在过程中锻炼学生， 让学生去体验只是目的， 目前的学习结果是次要的， 而这样的结果对后来发展是有好处的。周五的时候，3. 把儿童当儿童。每个班主任都会遇到学生“偷”东西的情况，而面对这种情况，教师 要充当警察的角色进行“侦查” 。一旦“侦查”出来，便进行严惩，目的是为“偷”人家东 西的孩子好。 通过惩罚来使其改正自己的错误。 可殊不知这样的惩罚却极大的摧毁了一个孩 子。他做

7、这件事是出于无知才做的。 同样，我也遇到了这样棘手的问题。我相信每个孩子都 是善良的，他做这样的事情是出于无知。面对此情，我在班内对同学们说： 咱班一位学生的钱在教室内丢了， 时间为第三节课后至下午他来到教室后。 不是 其他人所为， 而是本班学生所为。 我现在想告诉那位拿别人钱的同学。 不要以为 在拿钱的时候没有老师， 没有同学看见你， 但有一双眼死死地盯着你， 盯着你的 一举一动， 这双眼就是老天爷的眼。 我想问问那位拿别人钱的同学， 当你在拿钱 的时候，你的良心是否在颤抖， 你在拿钱时对得起你的父母吗， 他们辛辛苦苦地 养活了你十几年， 你却做出了这件事； 你对得起你的老师吗， 我是那么地

8、信任你 们，虽然我跟你们没有任何血缘关系， 但我是那么地爱你们， 可你却令我心痛了； 你对得起与你朝夕相处了四年的同学吗， 竟把手伸向了自己的同学？我们每个人 都有两个自我， 一个是高尚的， 另一个是卑微的。 你正是在贪婪心的驱使下做出 了这件不光彩的事情。孩子，把钱还回去吧，有句话“回头是岸” ，孩子别再做 傻事了，认了错，你仍然是个好孩子，老师仍旧相信你。老师给你两天的时间， 把钱还回去吧。”仍见没有动静，我采取怀疑的方式，把那位学生给“审”了出来，但只 有我与他知道这件事。只是教育了一番，未对他进行什么处理。随着年龄的增长，意气相投的学生便会聚在一起，形成一个小团体。小团体形成之后， 对其他学生会出现排斥现象。 本班内也出现了小团体。 我在充分了解了情况之后， 对他们进 行了逐一谈话， 使他们认识到自己的错误行为。 当他们知道自己的错误行为之后， 异常后悔， 我说只要改了之后就是好孩子， 老师仍旧喜欢