六年级数学《分数乘法的简便运算》说课稿

1、六年级数学?分数乘法的简便运算?说课稿您如今正在阅读的六年级数学?分数乘法的简便运算?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!六年级数学?分数乘法的简便运算?说课稿一、说教材1、教学内容：六年制小学数学第十一册第二单元的第一节分数乘法的第5课时：分数乘法的简便运算。2、教材所处的地位：分数乘法的简便运算是在学生已经掌握了分数乘法计算、整数乘法运算定律、整数乘法运算定律推广到小数乘法的根底上进展教学的。教学中坚持以人为本的理，充分利用知识间的内在联络,向学生提供了充分从事数学活动的时机,让学生在合作交流的过程中得到开展。3、教学目的：1理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并

2、能应用这些定律进展一些简便计算。2引导学生在经历猜测、验证等数学活动中，开展学生的思维才能。3通过小组合作学习，培养学生进展交流的才能与合作意识。4、教学重点：使学生可以纯熟分数的简便运算。5、教学难点：会用运算定律对分数进展简便运算二、说教法1、讲解法 2、讨论法 3、比较法三、说学法1、重视培养学生的猜测才能和理论才能。2、关注学生的个人体验,培养学生的探究才能。四、说教学过程一复习,为学习新知识做好精神准备。1、回忆学习过的乘法运算定律。1请学生说一说已学过的乘法运算定律，根据学生的答复，老师板书：乘法交换律：ab=ba乘法结合律：abc=abc乘法分配律：abc=ac=bc2用简便方法

3、计算下面各题。25134 8912.5 12524二探究新知1、教学分数乘法的简便运算时,可以依次给出书上的每组算式,让学生观察每组中两个算式,有什么特点。然后算出左右两边的得数,看看每组的两个算式有什么样的关系,然后分别做出结论,明确整数乘法每一个运算定律对于分数乘法都适用。进一步还可以让学生用字母表示这些运算定律,使学生明确,如今要理解定律中所说的数以及用字母所表示的数不仅限于整数、小数、还包括了分数。2、整数乘法运算定律推广到分数乘法1各组观察例5的每组中两个算式，你们发现了什么？例5、观察每组的两个算式，看看它们有什么关系？12131312 1423351423351213151215

4、13152各组发表本组同学的发现。通过学生发表的意见，老师明确指出整数乘法的交换律、结合律和分配律也适用于分数乘法。3、应用1 教学例6计算35165.请试着做一做.让学生互相交流自己的计算方法.有的学生是按运算顺序计算的；有的是按运算定律进展计算的。比较：哪一种方法简便？应用了什么运算定律？您如今正在阅读的六年级数学?分数乘法的简便运算?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!六年级数学?分数乘法的简便运算?说课稿跟据学生的答复老师板书：35165=35516应用乘法交换律=122 教学例6 .计算110144 让学生观察算式的特点，想一想，怎样计算比较简便？ 学生计算完后，

5、请学生说一说计算中应用了什么定律？ 根据学生的交流，老师板书：110144=1104144应用乘法分配律=251=1.24、小结教学例6时,要注意以下两点：1先让学生仔细观察题里的数有什么特点,怎样能使运算简便一些。2要运算简便需要应用什么定律。这样有利于培养学生细心观察,根据详细情况灵敏应用所学知识的才能。然后可以让学生做一做的练习题。三稳固练习稳固练习是课堂教学中不可缺少的过程,这一阶段是稳固新知识、形成技能、技巧、开展智力的重要阶段。因此,我们要加强训练适当练习,确保学习效果。1、学生在书上直接.完成练习三的第6题。请学生说一说每个题目应用了什么运算定律？2、 完成第14页做一做。其中的

6、第3小题老师可作适当指导。可以把87看作861来计算四课堂作业完成练习三的第7、8、9题。五、总结通过这节棵的学习你学会了什么？有哪些收获？六、板书设计：分数乘法的简便运算乘法运算定律 乘法交换律 ab=ba乘法结合律 abc=abc乘法分配律 abc=acbc例6 计算35165 11014435165 110144单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时

7、还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。=35516应用乘法交换律 =1104144应用乘法分配律唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，

8、也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。=12=251我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦