六年级数学教案《分数和整数相乘》

1、六年级数学教案?分数和整数相乘?教学目的1、使学生掌握分数和整数相乘可以表示几个一样加数和的简便计算的意义和计算法那么，知道计算时能约分的先约分再相乘比较简便。2、进一步培养学生的类推、比较和概括等思维才能，培养学生的计算才能。教学重难点重点：分数和整数相乘的意义、计算法那么。难点：分数和整数相乘的意义。教学准备例题的投影片。教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习。二、新授。三、巩固练习。四、小结。五、作业1、说出下面算式表示的意义。93461210问：整数乘法表示的意义。2、计算提问计算结果，并板书。问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？3、引入新课：分数和整数相乘。1、教学分数和

2、整数相乘可以表示的意义。出例如题，学生读题。投影示意图：出示长方形，表示1公顷；把长方形平均分成15份，依次表示出西红柿、黄瓜、辣椒各占公顷。出示问题？公顷。问：从图上看，每种蔬菜占公顷，三种蔬菜一共占几个公顷？求3个公顷一共多少公顷，用学过的分数加法的知识可以怎样列式和计算？这道加法算式每个加数有什么特点？这是求3个一样分数的和，用乘法算比较简便。想想，可以怎样列式？这是什么数和整数相乘？你能联络图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗？和刚刚复习的整数乘法的意义比较一下，分数和整数相乘可以表示与整数乘法一样的意义吗？2、教学分数和整数相乘的计算。根据

3、上面分数和整数相乘的意义，3表示什么？既然3可以是表示3个连加，你能想方法算出它的得数吗？学生自己算，不会的可以讨论。学生说出计算过程。可以怎样用简便方法算出分子是多少？为什么可以用23来计算出分子是多少？你认为这里的计算过程里，哪些部分可以省略？就可以怎样直接相乘？为什么要把分子2和3相乘，而分母不变？3、学生总结法那么。4、简化算法。3和3的积为什么可以约分？能不能在哪一步先约分？学生观察过程并讨论。1、做练一练1说明图意填书上。为什么可以写成分数和整数相乘？2、练习一、1口答3、练习一、2口答说说分数和整数相乘可以表示什么意义吗？4、练一练2为什么都列成分数和整数相乘的算式？哪题可以先约

4、分？5、练一练3分组练习上下齐练。说明积是怎样计算出来的。6、练习一、8比较异同；练习。说说为什么都用乘法算，结果的含义有什么不同。练习一36板书加法算式、计算过程和结果。板书：33板书出意义：可以表示求几个一样加数的和的简便运算。可以把分子里的因数3和分母15先约分，然后再乘，这样比较简便。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导

5、。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的

6、诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生