六年级数学教案《分数乘除法对比练习》

1、六年级数学教案?分数乘除法比照练习?教学目的：1使学生理解分数乘、除法应用题的一样点与不同点，能准确解容许用题。2加深学生对三类应用题的数量关系和内在联络的认识，进步学生的分析才能和解容许用题的才能。教学重点：理解分数乘、除法应用题的异同点，会正确解答。教学难点：能正确解答分数乘、除法应用题教学过程：一、复习引新1、下面各题中应该把哪个数量看作单位1？花手绢的块数是白手绢的白手绢块数的正好是花手绢的块数。花手绢的块数相当于白手绢的白手绢块数的倍相当于花手绢的块数这4道题都是把白手绢的块数看作单位12、提问：求一个数是另一个数的的几分之几用什么方法？求一个数的几分之几是多少用什么方法？一个数的几

2、分之几是多少，求这个数，用什么方法？导入：为了更进一步理解每一类应用题的特点，稳固解题方法，请同学们和老师一起来做下面一组练习。二、讲授新课1、教学例3课件二下载A1池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？读题之后，看一看抓住哪句话分析问题，因为它是分率句学生述叙画图的方法提问：这道题应怎样列式？为什么用除法计算？根据分数与除法的关系，要用除法计算答：鹅的只数是鸭的。B2池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的，池塘里有多少只鹅？从哪句话入手分析？分率句谁来试着画图？画图之后，由学生列式计算，并说明理由学生：鹅的只数是鸭的，鸭的只数是单位1，单位1详细量，也就是求鸭的是多少，所以列式为。C3

3、池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的。池塘里有多少只鸭？从哪句话入手分析？分率句试着画图分析这道题如何列式？你是怎样分析的？方法一：解：设鸭有只，方法二：只答：鸭有12只。学生：鹅的只数是鸭的只数的，鸭的只数是单位1，单位1未知，而鸭的只数鹅的只数，根据此关系可以列方程解答，根据分数除法的意义，可以用除法来计算。2把例3中的-题进展比较。我们把这三道题放在一起比较，它们有什么一样点？三个数量是一样的；得找准单位1来分析它们有什么区别呢？和所求不同；解题方法不同师：它们都是分数应用题所以既有联络又有区别，分数应用题主要有以上三类：a求一个数是另一个数的几分之几。b求一个数的几分之几是多少。c一个数的

4、几分之几是多少求这个数。你能说出解答分数应用题的方法吗？抓住分率句；找准单位1；画图来分析；列式不必急。三、稳固练习1、一个排球36元，一个篮球40元，一个排球的价钱是一个篮球价钱的几分之几？a学生独立分析列式b要求根据这道题的数量关系，改编出一道分数乘法应用题和一道分数除法应用题。2、学校有故事书36本，是科技书的，科技书有多少本？3、学校有故事书36本，科技书是故事书的，科技书有多少本？四、课堂小结与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主

5、考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。这节课我们进展了三类题的比照练习

6、。解决这三类题的关键是什么？五、课后作业我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章