六年级数学教案《倒数的认识》教学

1、六年级数学教案?倒数的认识?教学教学内容：课本第19页的例题，完成做一做题目和练习五的第题。教学目的：使学生理解倒数的意义。使学生掌握求一个数的倒数的方法。浸透辩证唯物主义关于事物都是普遍联络观点的启蒙教育。教学重点：理解倒数的意义教学难点：正确找到一个数的倒数教学过程：一、复习。把带分数化成假分数。把小数化成分数。0.71.50.3750.75二、新授。引入。这节课我们要学习一个新知识-倒数。板书课题：倒数的认识倒数的意义。口算下面各题。问：上面四个算式都是几个数相乘？计算的结果有什么特点？老师说明：具备以上特点的两个数叫做互为倒数，所以我们就说，上面每个算式中的两个数互为倒数。引导学生总结

2、出倒数的定义。老师板书：乘积是的两个数叫做互为倒数。老师指出倒数的两个条件：两个数。这两个数的乘积是。例如：和互为倒数，就是的倒数，的倒数是。讨论：怎样的两个数互为倒数？一个数能叫做倒数吗？是倒数这样的说法对吗？为什么？在学生讨论的根底上说明：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的，必须一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。判断以下各组数是否互为倒数。和和和和指名说出为什么？让学生举出几组倒数，并对学生的答复让学生自己发表意见，用倒数的意义来检验所举的例子对不对。求一个数的倒数的方法。引导学生观察板书出的互为倒数的两个数。问：互为倒数的两个数有什么特点？引导学生找出：互为倒数的两

3、个数的分子、分母是互相调换位置的。讨论：的倒数是多少？所有的自然数都有倒数吗？的倒数是几？有没有倒数？为什么？怎样求一个数的倒数？引导学生得出：的倒数是。没有倒数。求一个数除外的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。教学例题。写出和的倒数。第一小题：让学生讨论怎样写，老师板书：第二小题：让学生独立完成。让学生再说一说求倒数的方法。三、稳固练习。完成课本第页的做一做题目。使学生明确：求自然数的倒数要先把它化成分母是的假分数，再按调换分子、分母的方法来求倒数。求带分数的倒数要先把它化成假分数，再按调换分子、分母的方法来求倒数。完成练习五第、题四全课小结。请学生说一说这节课学习了哪些内容。“教书先

4、生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与

5、人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。五作业练习五第题。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期