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文档简介

1、六年级数学教案?分数应用题练习?教学目的进一步理解分数应用题的解题思路、数量关系和解题方法，进一步进步学生分析推理的才能和解题才能。教学重难点进一步理解分数应用题的解题思路、数量关系和解题方法，进一步进步学生分析推理的才能和解题才能。教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、 根本训练二、应用题练习二、讲解考虑题四、课堂作业1、口算2、说出单位1的量和分数的对应数量见幻灯投影3、根据条件说出数量关系式见幻灯投影1、做练习四第6题问：把哪个数量看作单位1？为什么？题里有怎样的数量关系？2、做练习四第8题问：哪个数量是单位1的量？与对应的哪个数量？要求什么数量？又问：这道题你是怎样想的？求萝卜比

2、白菜少多少吨的数量关系式是什么？3、做练习四第11题问：这两题有什么一样和不同的地方？和吨表示的意思有什么不同？又问：这两题都求还剩多少吨，为什么第1题用乘法，第2题用减法？4、分析练习四第12题1、出示口答题见幻灯投影2、学生读考虑题问：这里两个3/10的意义有什么不同？练习四7、9、10、12说明：解答像上面这样的分数应用题，关键是确定单位1的数量。课后感受一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然

3、也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。重点还应放在单位1和数量关系上。在一个数是另一个数的几分之同的数量关系方面有些同学不太掌握，需要加强.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等

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