六年级数学单元测试题分数乘法

1、六年级数学单元测试题分数乘法同学们是否有这样的困惑，课堂上老师讲的内容全部都听明白记住了，但是第二天就忘记了大部分，如今小编为你准备了满足你需求的六年级数学单元测试题:分数乘法,希望可以帮助你有效提升成绩。一、计算题要仔细。1、直接写得数。310= 41 52= 6512= 127 143 = 45 53 =9187= 32 109= 254100= 1861 = 114 411=2、能简算的要简算。17 169 43+8532 95 43+95 4145 8116 51+ 92 103 44-72125二、想一想，填一填。1、83+83+83+83 = = 2、12个 65是 ;24的 32

2、是 。3、1310的倒数是 ; 和 41互为倒数。4、21 = 53 =0.5 5、在里填上或=654 65 932329 83 21 836、边长 21分米的正方形的周长是 分米。7、六1班有50人，女生占全班人数的 52，女生有 人，男生有 。8、看一本书，每天看全书的 91，3天看了全书的 。9、一袋大米25kg,已经吃了它的52,吃了 kg,还剩 kg。10、比30多 61的数是 ;比36少 43的数是 。三、对号入座。1、小羊只数是大羊只数的 83， 是单位1。A、小羊 B、大羊 C、无法确定2、 的倒数一定大于1。A、真分数 B、假分数 C、任何数3、今年的产量比去年多101，今年

3、的产量就相当于去年的 。A、101 B、109 C、10114、1241+ 31=3+4=7，这是根据 计算的。A、乘法交换律 B、乘法分配律 C、乘法结合律5、一块长方形菜地,长20米,宽是长的43,求面积的算式是 。A、2043 B、20 43+20 C、2020 436、比35的 72多9的数是 。A、19 B、14 C、1“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的

4、“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住

5、练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼

6、神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。这份题包括了你所学知识点的全部内容，希望大家认真对待这份六年级数学单元测试题:分数乘法。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的