如何培养幼儿良好的习惯

1、如何培养幼儿良好的习惯你相信吗？一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象。在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱 或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长 成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。小象是被链子绑住，而大 象则是被习惯绑住。一、墙壁说话，环境育人。在活动室中我们设计的一些图片、 背景墙饰、常规墙饰等都是巧妙地把“小 便洗手喝水要排队”“玩具摆放整齐”“东西从哪拿放回哪去”“你先我后不 拥挤”等良好习惯融入其中，通过教师引导环境的暗示影响孩子。提示：环境中呈现的内容应是在幼儿讨论、了解、认可的基础上呈现的

2、； 且符合孩子的年龄特点。二、日常环节，自然渗透。良好习惯的培养不是一两次的说教就能解决的，而是需要教师和孩子一起 经历这样的过程：通过讨论等方式让幼儿明确常规要求及其带来的好处（为自己好，感受到 互惠）不断的多种方式（环境、教师和同伴）的提醒和巩固逐渐内化 为“习惯”。1.1. 重点环节，重点渗透 。幼儿在入园、离园时应着重进行文明礼貌教育，来时主动问好走时主动说 再见；入厕和喝水环节则培养幼儿不拥挤、遵守纪律的好习惯，教育活动时则 引导幼儿认真倾听、仔细思考、积极回答问题的习惯；在区域活动时重点培养 团结友爱、不争抢玩具、分享合作等。2.2. 借助材料，有效渗透。如：每天早晨我们会在门厅为

3、孩子们准备好整理外衣的桌子，这样不仅体 现了尊重幼儿还锻炼了他们的自理能力，省去了老师的反复要求与提醒。3.3. 活动之前，先行渗透。活动前：提出要求，遵守规则（给孩子正确导向、向，让其知道怎么做）活动中：观察提醒（发现不良行为，及时提醒； ）。活动后：套路总结。总之： 把握原则，时时、处处渗透。三、依托特点，循序渐进。小班：直接、鼓励。我们针对小班幼儿年龄小、好模仿的特点，为幼儿创设了各种适宜的显性 环境与隐性环境。如：教室的门口是每个孩子每天早上必经之地，我们每天早 上面带微笑迎接所有小朋友的到来，一声甜甜的问侯传递着园内的文明礼仪， 感染着家长，影响着孩子。每天幼儿来园、离园都会主动向老

4、师、家长、小朋 友问好、道别，在潜移默化中使小班幼儿初步形成了文明礼貌的良好行为习惯。大班：参与、互相约束、内化。我们大班的主题活动“上课啦”，通过讨论让孩子知道自己已经长大了 讨论明确：上课的时候应该怎样做：要安静坐好，积极举手回答问题；应 该为弟弟、妹妹树立榜样等借助规则图、同伴力量约束、行为统计与奖励。 如：大班的值日小班长发挥了很大的作用：自我约束 + +同伴约束内化行为。四、正面教育，榜样引领。教师的言行榜样：幼儿对教师言行的模仿力很强，而且会不加选择的模仿， 因此我们要时刻注意自己的言行。如：我们要求幼儿要把用过的东西放回原处， 而我们却把上课用的教具书本随手一放；告诉幼儿要把废纸

5、扔到垃圾桶，而我 们却把制作上课教具用的废纸随地一扔，试想我们的孩子会怎样。同伴的榜样： 如：有的幼儿进餐习惯很好， 每次都能把碗里的饭粒吃干净 而有的幼儿碗里会盛很多饭粒，这时我们要说某某小朋友的小碗真干净，我们 来比一比，看你能不能做到，这样幼儿就有了努力的方向，当他们真的做到了， 我们应及时给与鼓励。五、长期坚持，巩固养成。现代研究表明： 2121 天以上的重复会形成习惯； 9090 天的重复会形成稳定的习 惯。习惯的形成大致分三个阶段：第一阶段：1 17 7 天左右。此阶段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意提醒自己改变，而你也会觉得有些不自然，不舒服。第二阶段： 7 72121 天左右。不要放弃第一阶段的努力，继续重复，跨入第二 阶段。此阶段的特征是：“刻意，自然”。你已经觉得比较自然，比较舒服了， 但是一不留意，你还会恢复到从前。因此，你还需要刻意提醒自己改变。第三阶段：21219090 天左右。此阶段的特征是“不经意，自然”，其实这就是习惯。这一阶段被称为“习惯的稳定期”。幼儿如果经过这样三个阶段培养巩固，好习惯自然会形成。六、家园配合，共促养成。幼儿在幼儿园接受的良好行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可 能很快便弃之一旁，因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。为了使 家园教育同步，我们注重引导家长和家长沟通幼儿园要求孩子怎么做的