《桃花源记》教学设计

1、桃花源记教学设计作者信息 临夏县莲花初级中学 武辉元教学设计教学主题桃花源记一、教材分析本文原是陶渊明桃花源诗前的序文，大约作于南朝宋武帝永初二年（421），其时作者57岁，隐居农村已十余年。文中所说的桃花源似乎有实际根据，在今湖南桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞，有人认为就是桃花源。但课文所叙述的故事纯属虚构。作者虚构这个故事是有寄托的。他生活在东晋末期战乱纷乘的环境里，中年以后他长期隐居农村，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有了切身体会，于是构想出他心目中的理想社会世外桃源。但作者又十分清楚地看到，在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。二、学生分析对于刚刚

2、升入初三的学生来说，虽然在初一二学段已经认识了文言文，有了一点点的文言基础知识的积累，但毕竟太少，文言基础很薄弱，因此，阅读文言文的能力还很差。针对这种情况，应让学生在课前先自己预习，结合课下注释或其他工具书解决不认识的生字词，扫清文字障碍，查找有关资料，了解作者的生平和经历。在此基础上，再来进行本节课的学习或许会较顺利些。三、教学目标1准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。了解有关陶渊明的文学常识。2掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。3. 理清文章的叙事线索，理解课文内容。3把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。4.

3、肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路 本课充分运用了多媒体进行教学，使用ppt展示图片，播放音乐，研读问题，写作练习及板书设计。具体应用如下：“创设情景，导入新课”环节，用ppt展示桃花源梦图片，在此基础上播放音乐天仙配让学生一起跟陶渊明走进世外桃源，进入本课学习。“初读课文，感知课文内容”环节，设计有播放课文范读，课文翻译，请用一句话概括文章的内容等流程。首先，利用多媒体播放课文范读，然后让学生借助注释翻译，随后课件展示文言词语分类总结。最后，在此基

4、础上用课件展示课文大意概括。“熟读课文，质疑探究”环节，设计有创造性的复述，研读问题。本环节运用ppt展示研读问题及问题答案。“写作活动”环节，用ppt出示写作背景图片及写作内容。让学生有写作的浓厚兴趣。“课堂练习”环节，充分利用多媒体优势，展示随堂检测习题，在学生完成后进行更正。以此达到检测目的。“板书设计”环节，穿插在第二和第三环节，利用ppt完整展示板书设计图。总之，使用这些技术达到了预期效果。六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持创设情景，导入新课同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语吗？（引出“世外桃源”这个成语）“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明

5、在桃花源记中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。  歌曲描绘的是一副环境优美、夫妻怡然自乐、男耕女织的社会生活美景。这种美景过去有吗？不会，这只是幻想中美好的世界。谁能用一个成语来比喻？是的，这个成语出自陶渊明的桃花源记，现在我们一起跟陶先生走进世外桃源吧。欣赏图片欣赏音乐天仙配口答多媒体出示图片桃花源梦播放音乐天仙配初读课文，感知课文内容播放课文范读课文翻译请用一句话概括文章的内容。听读学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意。 积累文言词语1.成语： 2通假字 3古今异义4一词多义5同

6、义词  概括课文大意利用多媒体播放课文范读课件展示文言词语分类总结课件展示课文大意概括熟读课文，质疑探究在熟读课文的基础上，要求学生进行创造性的复述。  研读问题：1、渔人是怎么发现桃花源的？ 2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？3、渔人是如何进入桃花源的？ 4、作者怎样描写桃花源的生活环境的？5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？6、桃花源人为什么来到桃花源村？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？7、陶渊明把桃花源写得这么美，这地方存在不存在？为什么？8、作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？选两个学生复述课文，其他同学点评。分

7、男女各读一段，比一比谁读的好以讨论方式研读课文 ppt展示研读问题及问题答案。写作活动生活在东晋时期的陶渊明描绘了这样的美好境界，却是并不存在的，那么，生活在现在的我们，已经拥有了幸福美好的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。写作训练ppt出示写作背景图片及写作内容。课堂练习与检测随堂练习一、陶渊明又名_字_，是_（朝代）著名诗人，上学期我们学过他的诗_，首句是“种豆南山下”。二、本文以_为线索，以_为顺序，写渔人_桃花源，_桃花源，_桃花源，渔人和其他人_桃花源。三、解释加黑的词。1屋舍俨然_2便舍船_3阡陌交通_4诣太

8、守_5悉如外人_6并怡然自乐_7处处志之_8寻向所志_9寻向所志_10寻病终_11率妻子邑人来此绝境_12无论魏晋_ppt展示随堂练习题板书设计桃源故事：捕鱼忘路发现桃源小住桃源离开桃源再寻桃源桃源之美：美、乐、奇桃源情结：虚构的故事    理想的社会    情感的寄托ppt展示板书设计图七、教学特色在整个课堂教学中，我用自身的和谐发展去创造和谐的教学，用自己的和谐底蕴发展学生的精彩个性。信息技术课堂充满着知识再创造的乐趣，学生的个性得到最大限度地张扬，积极性和主动性得到充分地发挥。  重点说一下作文的指导，我设计这次写作紧扣课文的写作特点展开。在教学中，对文本的写作亮点进行及时梳理和讲解，让学生在作文时“照葫芦画瓢”，这样，既能加深理解课文，还能帮学生理清自己写作的思路，提高写作的技巧。指导时，努