小壁虎借尾巴

1、小壁虎借尾巴教材分析小壁虎借尾巴 是鲁教版一年级下册 17 课。这是一篇童话故 事。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕 子借尾巴的故事，向我们介绍了小鱼、老黄牛、燕子、尾巴的用途 及壁虎尾巴可以再生的特点， 揭示了动物尾巴都有用这样的一个道 理。故事情节生动有趣，深入浅出；引人入胜，把小动物有礼貌和 它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生， 使孩子们既学习了 科学知识，又受到了美的熏陶。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、 老黄牛、燕子尾巴的特点。3、在语感训练和表演中深入理解课文内容。教学重点：1、让学生

2、在学习小壁虎借尾巴的经过中，理解小鱼、老黄牛、燕 子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。2、正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。教学难点：通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学过程一、创设情境孩子们，咱们一起学习小壁虎借尾巴 。跟老师一起写课题， 大家认真看“借”字的笔顺。一起读课题。课文预习过了，生字一定记会了。现在我们来进行生字大闯关。第一关 词关出示：老师没有教，谁能读下来？如果有不会的一定要认真记哟 谁来试试？1、读词：蚊子、一条蛇 借给 壁虎、 难看、逃走、姐姐、新尾巴第二关字关出示新 蚊、蛇 壁 虎、 借 难、逃、姐、再看还认识吗？（打乱顺序）3、卡片

3、关卡片巩固。（开火车、猜谜语）（正着，躺着、打个滚，跳个舞）下面咱们三人小组来玩“眼疾手快”的游戏。三关都没有难住你们，真了不起！小壁虎借尾巴小壁虎都向谁借尾巴了？小壁虎借到尾巴了吗？请动画片：小壁虎都向谁借尾巴了？出示：小壁虎向、借尾巴。贴：小鱼姐姐老牛伯伯燕子阿姨这么有趣的故事大家一定想迫不及待地读一读。打开书两人小 组内分段互读课文，两人互帮互助，读准字音。开始读。尚老师刚才听到这个词读时有争议。 谁来读读？板书：拨水师：课文的哪一段写小鱼姐姐，哪段写老牛伯伯，哪段写燕子阿 姨？我请三位同学读3、4、5段。其他同学认真跟读。出示：请看，谁会说？小鱼（摇）着尾巴，在河里（游）来（游）去。老

4、牛（甩）着尾巴，在树下吃草。燕子（摆）着尾巴，在天空中（飞）来（飞）去。谁来读读这三句话？（你读得真好，让我听出来小鱼的尾巴是摇着。）（你再读读，我没有听出牛的尾巴是怎么动的？） 谁来做做甩、摆 的动作。带上动作读读。尚老师读第一句，男生第二句，女生第三句。你会说（）来（）去吗？老师这里有一些这样的词，请大家快速记忆，看谁记得多。小壁虎怎么借尾巴的呢？出示：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢谁来读读小壁虎的话？（你抓住了问号，读出了商量的语气。 | 你 的小嘴巴这么甜。 不错。| 多么有礼貌的孩子呀！ | 你把自己当成了 小壁虎，表达的的真清楚。 |

5、谁来读读小鱼的话？哦，我没有听清楚，你的尾巴有什么用？ 你再来读读。 学着他的样子自己练习读读。 男生读小壁虎， 女生 读小鱼姐姐。小壁虎和小鱼姐姐的对话，读这么好。相信大家，和老牛伯伯、 燕子阿姨的对话一定能够读好。师（扮演小壁虎）走进学生：老牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ 燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？谁来做小壁虎？我们一起来， 尚老师做旁白解说， 男生老牛，女生燕子。表演时，可以加上动作。刚才尚老师发现几个出色的小演员， 我想请他们到前面戴上头 饰给大家表演。其他同学做解说。你们的表演真是太精彩了！他们把尾巴借给它了吗？为什么？板书： 拨水赶蝇子掌握方向小壁虎没有借到尾巴伤心地回到家， 妈

6、妈告诉他尾巴长出来了。 呵呵，原来小壁虎的尾巴，断了可以再长啊。拓展：你还知道哪些动物尾巴的作用？请大家交流 同步阅读 资料指导书写师：每个汉字都是很美的，每个字都要讲究横平竖直，都讲究 “匀称”。就像一个人一样，各个器官的大小、位置都恰倒好处， 非常和谐，所以，我们不仅要把字写对，更要写好看。 出示：河、借、呀、呢、姐、蚊出示：写字三注意：一、注意结构 二、注意在田字格的位置。三、注意笔顺。师：又到火眼金睛说发现的时候了。 你发现这几个字结构上有什么 相同的地方？这几个字写时要注意左窄右宽。哪个字的笔顺易错？重点指导：借 呢每个字写两遍，同桌评一评，把你认为漂亮的字边上画朵小花。教学反思 ：

7、小壁虎借尾巴是一篇老课文了。多少人作为公开课讲过。 要想出新，上出新意，是不容易的。 最后我把本课的教学目标定在 高效，两课时的任务， 在一节课上完成。 低年级的教学重点是识字 写字，朗读。要想在课堂上达到高效， 对于低年级来说， 不是硬塞， 而是在方法上下功夫。1、变换戏法趣味识字 枯燥无味的汉字怎么才能记住？其实最“土”的一个方法，也是一个很有效的方法，多见面。见面多了，自然就认识了。但是 如果只是一遍遍机械地去读， 孩子们会觉得无味。 于是我采用了生 字大闯关。第一关词关，第二关字关，第三关卡片关。抓住低年级 孩子好胜的特点， 鼓励孩子在一次次闯关中获得成功的喜悦。 特别 是闯卡片关时，

8、设置了卡片跳舞、卡片睡觉、卡片翻跟斗，开无声 火车的方法，紧紧抓住孩子的注意力，高效识字。2、大胆取舍，直奔重点小壁虎借尾巴 是本册篇幅较长的一篇文章。 课堂上我抓住 了文章的重点段 3、4、5 段，这三个段落构段方式一样。重点是对 话指导。 我本着朗读的这一目标， 采用扶放结合的形式， 重点指导 小壁虎和小鱼的对话。在读中，孩子们感悟到小鱼、老牛、燕子， 它们尾巴有着不同的作用。 小壁虎借尾巴的原因和结果， 一笔带过。 因为这些内容孩子在预习不难理解。3、创设情境，指导朗读在进行朗读指导时， 我采用了变换角色的形式， 让老师和学生 进入不同角色， 相互对话。 让学生在不同的角色中提升朗读。 最后 到演角色水到渠成。4、书写指导，重视方法 写字是低年级的重点也是难点。老师的方法指导更是重中之 重。写字前，我告诉孩子三注意：一、注意结构 二、注意在田字 格的位置。三