用心打造小语课堂,让学生思维灿烂

1、用心打造小语课堂，让学生思维灿烂引领学生思维参与，至关重要！课堂是学生学习语文的主阵地,如何营造引人入胜、轻松和谐的课堂，是我们每个教师值得思索并为之努力的首要问题。、琢课堂特色一一诱发思维我们每位教师都有自己的特长、兴趣、爱好、修养、个性等，我们可以根据自己的特点，打造属于自己的课堂。如果你专业知识扎实，教材钻研有度，引领学生巧妙思维，也许可以形成一种钻研型的学习氛围；如果你个性幽默，语言表达生动有趣，你也许会成为“毕福剑”，形成一种乐观轻松的课堂氛围；如果你亲切平易，宽容大度，置身你的课堂如沐浴阳光，你的课堂肯定醇和而又温馨一切皆有可能，杜郎口中学的何海燕老师用心打造课堂，就是大胆地将多种

2、艺术形式引入课堂，形成了她自己的“品牌”，远近闻名。试想一下，学生既编演了课本剧负荆请罪，又吟唱了诗歌长江之歌，既朗诵了七律长征、讲了彭德怀的故事，又进行了“争创道德小公民”演讲比赛这是何等美妙、充实而有意义的课堂教学呢，既从中提高了学生的实践，又能力拓宽了他们的知识面，还锻炼了他们的思维能力。我们也应该形成自己的课堂特色，如白岩松，似李咏，像董卿,做另一个“于永正”，另一个“李吉林”，如此，每堂课情趣盎然吸引了学生的眼球，自然而然地，他们就会达到心随眼动的界，又何患他们不思索呢？二、放课堂重点自主思维叶圣陶说：“教是为了达到不需要教，。叶老先生的，不教”哲学，表现了他更重视学生思维的拓宽、从

3、根本上启动学生学习动力的深刻见解。课堂中，学生应该成为学科对象的主动自觉的求知者和探索者。教学中，我们的教学要明主开放，尽量创设宽松、和谐、民主、平等的氛围,尊重不同学生的情感、思维、兴趣、爱好，提倡“童言无忌”、思维无禁区”，客观认识到学生对某些问题可能有错误的看法，即使为此浪费时间也要毫不在乎。只有这样，学生才能身心自由，才能大胆地发表自己的见解，才能自主地学习。如此，任他们的想象驰骋，感情激荡，思路纵横，乃至异想天开，自然就会碰撞出思维的火花，引发创造的潜质。把课堂重点放给学生，让他们自己动手，真正做到“课堂放生”。要做到让学生的思维之花处处绽放；“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，思维

4、之果随处可见。此时，做为教师要弯下腰去与学生交流，关注整体，关心“弱势”，师生互动、生生互动，随“主”感同身受，及时做到去谬存真，补浅就深，做到授人以渔”，让学生们自己感受“钓”之乐，收获“鱼”之香。三、掌课堂调控一一引探思维众所周知，教师是课堂的组织者、策划者、引导者、调控者我们需学会“创设”和“经营”自己的课堂，巧妙地利用信息反馈，因势利导，及时控制课堂。适时、适度、具体化、多样化、激励性的表扬，常常是课堂氛围的催化剂，因为它总能让学生得到成功与满足的心理满足感也从而激发了学生的求知欲。而一旦有了求知的渴望，心灵就会有所作为。教师对学生的评价，须热情、恰当、富于个性，要让学生感受到教师的心

5、诚意切、实事求是，让学生似看到灯塔上的“明灯”，顺着指引的方向，不断前进。这样，给予学生的就不仅是一种能力和技巧，更是信心和力量，让思维向纵深处发展。无论何时，切记我们教师是课堂的主导者，是课堂的“主持人”，准确而灵动的点拨是课堂调控的有效手段之一。点”者使之“明”也。“拨”者使之“正”也。点拨关键，拨难为易，拨疑为明，可以让学生的思维更加明晰，可以进一步激发学生的兴趣，引起学生的独立思考，增强学习的自主性，点燃学生创造的火花，收获丰硕成果。四、虑课堂成败一一提升思维一位专家曾讲过这样一句话：一个教师的成长二经验+反思。作为教师，我们须学会反思，汲取失败中的经验和教训，反思教学方法和内容，有效

6、的反思才会加快进步的步伐。同样，推及学生，学生只有学会反思了，才可以更加长足的进步。我们要教会学生对自己的学习进行反思，反思活动单的设计，让他们有参与权；反思学习方法和学习习惯，让他们自我评估与调控；反思作业，提高他们的应用能力；尤其要反思自己的思维能力，提高思维品质，如：（一）是否经常和他人讨论语文问题？（二）是否能发现并单独提出问题？（三）在学习中解决问题时能否抓住关键（四）经常有与众不同的想法吗？（五）解决问题的方法是否灵活多变？（六）能否正确理解题目的要求？（七）有无独立思考问题的习惯？（八）能否主动向别人请教问题？经常这样做，学生的思维意识就会逐步增强，良好的思维模式也会慢慢养成。久而久之，学生的思维能力提升了，智慧提高了，学习方法也掌握了，学生自然就然的就真正成为了学习的主人。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在语文课堂教学中，我们应该让学生明白：“我就是太阳，我就是上帝，我就是爱迪生，我就是总统，我只要一思考，就会很灿烂。”作为一名教师，只教学生读书，而不教学生思维，书是无法教好的；作