2022年情商在学校管理中的运用

1、高品质文档2022年情商在学校管理中的运用 ·同理心话题： 是个宽泛的话题，工作管理，老师沟通艺术，家庭生活中，伴侣之中的相处之道。心情为先。学校老师对我不友善，用说理的方法去劝慰，是解决不了问题的。假如是一伙的，就什么都好说。不是一伙的，就不好办。从同理心到自己人。每一个为太阳系的和平进展做贡献。许多时候，员工做工作是奔领导去的。看亮剑，领导者的核心是很重要的，你能不能把员工团结在自己四周。许多人都觉得做工作，是为自己的直系领导做工作。有的时候，这个人一走，就不是那种表现了。假如没有造成印象，可有可无，他就会吊儿郎当。一个传奇故事。企业领导，三个胜利条件，最重要的是有一帮在一起打拼

2、的姐妹。 每个人都有内在的自然防卫机制。假如是我的责任，都说不是我的责任。有一个学校，四周墙壁都是黑板，老师不上课，学生自己给自己上课。有一个老师到改革初见成效的时候，老师少讲一点，学生多讲一点，把教学主体地位还给学生。这位老师说，我当时说了，这样做好，这是事后诸葛亮。这样对不对。这就是人性，自然的心理防备机制。我们盼望自己的学生数学赶上华罗庚，跨栏赶上刘翔。我们对学生有期盼，盼望孩子每门功课都不错。这样的孩子凤毛麟角。数学上的正态分布曲线。标准曲线出来后，我们期望的模版不能出错。在正常智力范围内，dna可以解释学生百分之五十的成果。问题是老师能不能把学生教会？好学生不教也会，差学生你教也不会

3、。有条件要上，没条件也要上。种瓜得瓜，种豆得豆。这是我们给孩子释放的信息。给孩子的名言，爱迪生说：天才是百分之九十九勤奋加百分之一的灵感。但是，爱迪生说，在许多状况下，是那百分之一的灵感起作用。爱迪生的确说过这种话。有的老师为了劝学生好好学习，引用庄子的话：吾生有涯，而知无涯。这不肯定是正确的。庄子这句话不能挂上去。人的一生是有限的，学问是浩瀚无垠。但是庄子的话没完：以有涯求无涯。那会累死的。员工的个人素养呈正态分布。中间是正常的，两边是不正常的。你说，不好管的员工不正常。有谁说过我们正常么？我以我的不正常感到傲慢。我的心理是正常的，但是在某些方面可以不正常。我学校毕业，没有上过高中，上的师范

4、。家庭条件不好，爸爸是工人，妈妈是农夫。要拿一个国家户口。我学校的时候想考清华、北大。我在上学校的时候，报考高中，我爸熟悉的教管站的站长，帮我改了师范。我泪流满面地考试，还考了全县第二。我们不能任凭以标准作为模版，要求全部的人优秀。我们有优秀员工，也有表现不好的员工。中国人有一句话：林子大了，什么鸟都没有。假如我在心情、情感上理解这些人的内在需求，又怎么相处得好呢？我们先要认同他的心情的消失，再感同身受，然后设身处地。只有这样，管理对象才觉得领导是自己的，觉得跟领导没有隔得太远。不成为自己人，心理学有讨论，这个讨论说的是，假如不是自己人，你管理他的时候，就有一种效应，位差效应。职位不一样，立场

5、不一样，沟通、沟通就会失效。举一个例子，你和同学同时到学校去，你很不错，成为学校的校长，你同学还是一般老师。这个同学参与的活动，你肯定要去。随着时间的推移，你会感到你们彼此之间的距离越来越远了。做领导位置的通常说法：屁股打算脑袋。坐的地方不一样，脑袋的想法就不一样。有一个哥本哈根之谜。波尔年龄大，海森尔很年轻。海森堡提出一个原理，叫测不准原理。许多人学经济学和金融学。我也学过，报了国际经融学。学习经融的人要他去投资，还不如一只大猩猩赚钱。一个高校经融系教授，一个股票专家，一个占星师，一个大猩猩，去投资，结果大猩猩每次都赚钱。 人性是很简单的，我们能搞定一切。人最大的自由，不是有权利做什么，而是

6、有权利打算不做什么，这是康德说的。当代物理学家玻尔是大人物，海森堡只是个学生。玻尔到学校演讲，有一个学生提出问题：我对你讲的有疑问，我口算了一下，你讲的那个答案不正确。玻尔说：我回去算一下，假如不对，我会来找你的。玻尔一算，真的错了，但是文章发出来。玻尔赶忙去找海森堡，向他赔礼。海森堡很自信，说自己成果不错。玻尔收了海森堡做徒弟，两人关系特别好。玻尔是三宝之一：美人鱼、卖火柴的小女孩、玻尔。玻尔家族有半个犹太系统。玻尔被软禁起来了。海森堡没有受到什么危害。希特勒了解到制造原子弹的可能性。他去找专家。玻尔很早就在理论上证明白人类有可能制造原子弹。但是玻尔数学不好，他把数据算错了。依据当时的状况，

7、假如全人类什么事情都不干，都去提炼原子弹的油，要好几百年。希特勒不信这个，要求德国人去讨论原子弹。他邀请海森堡去做讨论。有一天，他们讨论，师徒两人好久没见面了。1941年9月，两人在哥本哈根见面了。海森堡有个疑问，去见玻尔。玻尔说：我们的海森堡来了。寒暄完之后，海森堡很感动。聊了一段，大家觉得放松了。海森堡把问题抛出来了：除了问您过得怎么样，还想让你回答我一下：作为一个有良知的科学家，应不应当制造原子弹。玻尔说：你是想知道我在原子弹领域有没有新的发觉。我告知你：人们在理论上可以制造原子弹，但是要几百年才能炼出制造原子弹的油。海森堡强调：我们应不应当制造原子弹。玻尔说：你啥意识？我今日不欢迎你！

8、海森堡说，老师，你还知道我们是怎样见面的？老师，您的数据是不是算错了。海森堡一算，真的算错了。海森堡强调：一个有良知的科学家，应不应当制造原子弹。海森堡说：铀238、235、232，是同位素。玻尔很感动，那意味着可以制造原子弹。玻尔说：你小子，你去制造原子弹，去轰炸人类。两人吵了起来。玻尔让夫人送客。海森堡还盼望与玻尔谈判。海森堡绝望地离开了。这一对亲如父子的宏大的物理学家最终一次见面。美国的原子弹胜利了。有一颗叫小男孩。是谁关心美国制造了原子弹。是玻尔，作为核物理小组核心成员参加原子弹讨论。钱学森的文章哥本哈根之谜。海森堡再也没做过讨论。 美国加利佛尼亚教授做的讨论，发觉：假如信息比较丰富的

9、沟通，上下级的沟通，存在职位的不同，有自然的位差屏障。上级与下级见面，下级向上级汇报具体状况，假如把下级要汇报的内容为100%，那么上级真正把握的有多少？仅有10%。这是黄金定律。下级对上级说话，不能罗嗦。各省省长去国务院汇报工作，你要快速地说完。就5分钟。避开位差效应，说得太多，听不进去了。人的短时记忆是有限的。假如上级对下级布置工作，下级把握的百分比是多少？20%/。领导说话，肯定要言简意赅。开会的时候，不要校长站在老板桌后面，下级站在对面，不行。假如坐直角，这样是公平沟通。南风效应。 社交技能。涉及到亲和力、个人魅力。通过个人力量对员工产生影响。员工觉得领导有魅力，就会跟着你走。学问渊博、学有专长、言语流畅、富有幽默感，员工最喜爱什么？幽默感。但是这不意味着学问渊博不重要。不能用优秀员工的标准要求全部员工。人性是简单的，员工素养是不一样的。员工做错了事情，心情很糟糕。自己要做心理调整。员工做错事不舒适，来源于我们心理的事先预设。带着心情去沟通，不好。做管理的，就是跟不好的事情跳舞。为什么要管他？不是欢迎消失问题，有问题来的时候，心情肯定要稳