六年级数学教案比例尺的应用

1、六年级数学教案比例尺的应用比例尺的应用六数教学内容：苏教版小学数学第12册3738页例5、练一练及练习七的第48题。教学目的：1、理解比例尺的概念，能正确、纯熟地进展求比例尺计算。2、掌握根据比例尺求图上的间隔 或实际间隔 的方法。3、培养学生对知识的灵敏运用才能，从中感悟到比例尺在实际生活中的重要性。教学重点：根据比例尺的意义求图上间隔 或实际间隔 教学难点：设未知数时单位的正确使用教学准备：多媒体课件1套，学具图假设干张。教学过程：一、创设情境，提醒课题1、创设情境：播放歌曲?春天在哪里?，老师在音乐中朗读描写奏的诗歌，音乐停，师问：你感受到了什么？有什么想法？感受到春的气息，想去旅游2、

2、提醒课题：我们到一个陌生的地方旅游，首先要做什么呢？找地图，理解城市情况从地图上可以获取哪些信息比例尺、图距、实距、方向师：比例尺的计算方法我们已经学过了，今天我们就来学习比例尺在生活中的运用板书课题：比例尺的应用二、自主探究1、谈话：刚刚同学们说了那么多想去的地方，老师想带你们到南京玩一玩，你想吗？想2、出示下面地图，考虑从图上你能获得哪些信息。3、学生汇报：从图上可以看到想去的地方的方位，比例尺是多少，可以看出居住地及旅游的线路4、学习务实际间隔 的方法。假设我们到南京旅游，住在金陵饭店，想去南京博物馆参观，你能计算出从金陵饭店到南京博物馆的间隔 吗？试试看。1学生讨论计算方法，然后小组代

3、表发言、集体交流。要务实际间隔 可以根据比例尺的意义用解比例尺的方法做，也可以用其它公式做2学生试做，并指名板演。3集体订正，采用不同方法解答，说一说每一种方法思路及注意点5、学习求图上间隔 的方法1出示：南京博物馆长600米、宽300米，如今做成比例尺是1：10000的平面图，你能求出南京博物馆在图上的长和宽各是多少厘米吗？2学生讨论解决方法，然后小组代表发言，集体交流。可以根据比例尺的意义用比例的方法解答，也可以用公式图上间隔 =实际间隔 比例尺解答3学生试做并板演。4集体订正，说一说，每种方法的思路及注意点。6、学生看书3738页，提出不懂的问题，集体解决。三、反响进步1、学校的操场长3

4、00米、宽100米，要把平面图给制在作业本上，你认为选用哪个比例尺比较适宜？11：100021：2019单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。31：500041：10000选第3个最适宜，让学生说明原因2、量一量以下图中小明家到学校公园、商场的间隔 各是多少厘米，然后算一算小明家到学校、公园、商场

5、的实际间隔 各是多少米？指名板演，并说一说列式的根据及解题思路。3、根据条件绘制金山镇镇区平面图1金石路在繁荣路和开发路之间并与两条路平行，距繁荣路300米在图上画出金石路2金山小学在金中路东侧，在开发路北100米处，标出金山小学位置与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。四、小结：今天你学习了什么内容？有哪些收获？五、作业：测量出学校的实际长和宽，然后选用适当的比例尺一出学校平面图。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、