六年级数学教案积的近似值1

1、六年级数学教案积的近似值1教学内容：积的近似值P.7页的例5和做一做，练习二1-4题。教学要求：1、使学生会根据需要，用四舍五人法保存一定的小数位数，求出积的近似值。2、使学生初步理解发票的格式，金额的计算方法，初步认识大写数字以及总计金额的写法。教学重点：用四舍五人法截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点：根据题目要求与实际需要，用四舍五人法截取积是小数的近似值。教学用具：投影片假设干张。教学过程：一、激发：1、口算。1.20.30.70.50.210.81.80.51-0.821.3+0.741.2580.250.40.40.40.8910.110.6800.052、用四舍五人法求出每个

2、小数的近似数。投影出示保存整数保存一位小数保存两位小数2.0954.3071.8642考虑并答复：根据学生的答复填空1怎样用四舍五人法将这些小数保存整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值？2按要求，它们的近似值各应是多少？3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保存很多的小数位数，这时可以根据需要，用四舍五人法保存一定的小数位数，求出积的近似值。板书课题：积的近似值二、尝试：1、出例如5：食堂到菜场买青菜49.2千克，每千克价钱是0.92元。应付菜款多少元？2、读题，找出所求。3、生列式，板书：0.9249.24、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。5、引导学生考虑：1人民币

3、最小的单位是什么？2以元为单位的小数，分在哪个数位上？3在收付现款时，通常只算到什么位？4菜款应该怎样付？5横式中的结果应该怎样写？6、指导看书：向学生介绍目前由于市场上已经没有分币出现，因此一般在付款时只要算到角即可，也就是保存一位小数。7、尝试后练习：P.7页做一做1.计算下面各题。0.80.9得数保存一位小数1.70.45得数保存两位小数P.7页做一做2.一种面粉每千克的售价是2.14元。买14千克应付多少元？学生独立解答后指出：1这题只有两位小数，不必再求近似数；或保存一位小数2一定要根据题目的要求或实际情况来判断是否要取近似数。三、示范1、投影出示：P.8页4题。文兴文化用品商店发票

4、第003574号购货单位：货名数量单位单价元金额百十元角分白粉笔35盒1.50彩色粉笔18盒2.50白报纸15张0.38蓝墨水5大瓶3.72浆糊4大瓶3.40总计人民币大写 佰拾元角分2、看发票。发票中的金额是什么？总价认识11个大写数字，并读两遍。3、填写发票。白粉笔的金额为：1.503552.5元。师示范填写白粉笔的金额。学生独立计算并填写。老师个别辅导，集体订正。四、运用1、P.8页3题：一个长方形操场，长59.5米，宽42.5米。计算出这个操场的面积是多少平方米？2、P.8页5题：两个因数的积保存两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一

5、种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长

6、、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。3.0593.5783.5743.5833.585五、体验：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。谁来小结一下今天所学的内容？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记30