五年级语文下册《杨氏之子》教学设计

1、杨氏之子教学设计教学目标：1.知识与技能：（1）指导学生在读通句子的基础上结合注释、 工具书等读懂课文。（2）训练学生在从人物语言中体会语言表达的精妙之处， 感受中 华语言的魅力。2.过程与方法：（1）采取“读-讲-品-诵”四步学习法分层推进，逐步提升读书 的目标和水平。（2）学生初学文言文，教师的帮扶、指导必不可少。3.情感态度价值观通过对文中经典语句的理解，让学生感受中华语言的无穷魅力， 培养民族自豪感。教学重点： 读懂课文、背诵课文教学难点： 体会杨氏之子语言的巧妙教学准备： 多媒体课件、中、F、j、r课前谈话:唐伯虎祝寿 （这个女人不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个 都是贼，偷得蟠桃献至

2、亲） 教学流程预设：一、明确本组训练重点，导入新课。简介文言文。1、 本组训练的重点是：感受语言表达的艺术，懂得：精炼得当、 机智巧妙的语言能使我们有效的和别人沟通。2、 看大屏幕：古代语言内涵丰富，极其精练，其语言的精妙之处有待我们去细细品味。今天，我们就走进小古文一一 杨氏之子（板 书）。齐读课题、释题。之：的。根据你的姓，说出你是： 氏之 子（女）。二、初读、读通1、初读感受。师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍，其 义自见”。“读”是学文言文的诀窍。（板书：读）2、 谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”（两个多音字：

3、为、应）“未 闻孔雀是夫子家禽”（理解：家 禽家禽指什么？生答：鸡、鸭、鹅等，这里指家中的鸟。）3、我们在读古文的时候，不仅要读准字音，读顺句子，还要读出 重音，读出停顿，这样才能读出味道，老师来试试，行吗？请听老师 读。（老师示范读）4、看大屏幕，老师已经做好了断句，课件出示停顿，生对照停顿自由诵读，生对照大屏幕练习朗读。5、多种形式练习诵读三、再读，读懂1、师：读得真好，字正腔圆，韵味十足。刚才我们读了这么多遍， 现在我们来理解短文的意思， 你们可以借助 注释、查工具书、 联系上 下文）小组之间讨论一下，把课文读懂。如果有不懂的地方请做上记 号，待会儿一起来交流2、师出示自学小帮手，学生自

4、学，教师巡视指导。3、汇报交流：老师说句子，指名学生说意思4、反复朗读。四、研读，品味1、本组课文训练的重点是：感受语言表达的艺术，本文中的对 话表达有何艺术呢？生讨论、回答。“此是君家果。”“未闻孔雀是夫子家禽。”2.杨氏之子也巧用姓氏作答，让我们来读读这精妙的回答。师 生对话-男女生对话3.你读懂他们两人的话外之意了吗？杨氏子迅速巧妙地婉转应 答使孔君平不得不叹服-梁国杨氏子九岁，甚聪惠。4.说俏皮话或许都在行，但是我们每个人说话都要注意场合、 说话做事要有礼貌、有教养。你从哪里可以读出“杨氏之子”是一个 有礼貌、有教养的好孩子呢？惠是通假字，跟智慧的慧是一个意思。那课文为什么不直接用智

5、慧的慧呢？老师在课前查了辞海， 辞海中“惠”主要有这么3层意思：1、仁慈2、柔顺3、跟“慧”相通，意思是聪明。仁慈、 柔顺合起来就是说有礼貌、 有教养，说话做事得体， （为设果、 夫子、 未闻：去掉未闻比较读）5.练习仿写句子。柳先生、黄先生.五、熟读，成诵过渡：古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了杨氏子的聪慧、机智，老师觉得，像这样的文章，我们应该把 它背诵下来。（板书：诵）六、 拓展阅读：晏子使楚回顾方法：只要读一读，讲一讲，品一品，诵一诵，就能读懂文 言文。下面的这篇文言文同样体现了语言的精妙。大家自主学习，老 师是有要求的。1、课件出示自学提示：（1）借助注释，读懂文言文。（2）晏子的语言精妙吗？体现在哪里？2、生按要求自学3、汇报交流七、 备用材料：说话不得体的结果请客。“该来的不来”“该走的不走