人教版《亿以内数的读法》教学设计

1、人教版?亿以内数的读法?教学设计您如今正在阅读的人教版?亿以内数的读法?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版?亿以内数的读法?教学设计教学内容：教科书第25页的例1，例2，相应的做一做和练习一中的习题P15。教学要求：1使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。2理解多位数的读法，在详细情境中，可以根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。3结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。4让学生在活动中体会数学与现实生活的联络，培养学生用数学的目光观察生活和

2、应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和蔼于合作的才能。教学重点、难点、关键：1重点：教学读万级的数。2难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。3关键：让学生纯熟掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为根底，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。教学准备：师准备计数器。学生每人搜集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。教学过程：一、创设情境，提醒课题多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省市、自治区的人口数。由学生提出问题，得到了那些信息？发现了

3、什么？提醒课题：亿以内数的读法。二、探究交流，获取新知1以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。2计数器操作，认识计数单位。问题：在这个计数器上，你发现了什么？用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千就是一万。板书万。让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书十万。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。3小组讨论学习计数单位间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系

4、？4认识数位和数位顺序表。老师说明：1用数字表示数的时候，计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，老师对着计数单位，在上边板书数位；师边讲解边整理出数位顺序表2同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？3按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个 ；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万师进一步整理数位顺序表说明：还有比亿更大的数，今后我们再写5教学亿以内数的读法1教学万级数的读法在算盘上拨出二十八，问：这个数在个级，表示多少？

5、二十八将二十八移到万级，问：这个数在万级，表示多少？二十八万在算盘上拨出三千零七十万，让学生试读读出下面各数出示投影470000 3080000 40500000470000读作：四十七万40500000 读作：三百零八万40500000 读作：四千零五十万小组讨论：说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么一样点和不同点？一样点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个万字练习：读出下面各题：34和340000 348和3480000 3004和30040000强调：每级中间连续有2个0只读1个2教学含有两级数的读法出示课件亿以内数的读法。先在数位顺序表上出示20190，让

6、学生读出来再将个级写成4600，请学生完好试读24600、先出示6400000，让学生读出来，再试读6407000，问：这个数中的4个0都在什么位置？怎么读的？数中每级末尾的0都不读让学生读出30040，再试读1003004010030040读作：一千零三万零四十您如今正在阅读的人教版?亿以内数的读法?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版?亿以内数的读法?教学设计问：10030040共有5个0，前4个0共读出几个？师指出其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零练习：读出下面各数56920190080500 28000075569200读作：五十六万九千二百4008

7、0500 读作：四千零八万零五百师问：40080500所读的零是指哪几个0？28000075 读作：二千八百万零七十五师问：为什么4个0只读1个？总结含有两级数的读法：略看书P3并体会一亿有多大。三、课堂练习1读出下面每组数：25和250000 250和25000002019和201950000 2050和205000002先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来。32680 1645800 52050004700503070800306009001040701200605 1000000003老师说明：改革20年来，我国获得了宏大成就读出下面各题中的数：投影11993年，我国天然

8、石油开采8130000吨，2019年增加到12840000吨。21994年，我国煤炭开采12350000吨，到2019年，煤炭开采21500000。31993年，我国市内电脑交换机有10360000门41994年，我国消费照像机42900000架四、师生小结：这节课我们学习了什么知识？亿以内的数位顺序是怎样的？亿以内数的计数单位有哪些？怎样读亿以内的数？五、布置作业略板书设计先读万级 再读个级读高位 读低位万级的数按个级的读法来读读后加一个万 字。每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。教案点评：本节课是在学生已经掌握个、十、百、千这几个计数单位和正确读出万以内数的根底上，把计

9、数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。在教学过程中，先复习有关的旧知识，然后通过生活中的实例，说明需要学习比万更大的数，引出新课题。新课分为两部分。第一部分利用学生在算盘上拨珠，学习新的计数单位，并通过实际操作，使学生理解相邻计数单位之间的十进关系。在此根底上师生共同总结出亿以内数位顺序表和按四位分级。第二部分学习亿以内数的读法。先学习只有万级的数，引导学生利用旧知识按个级的读法来读，后面加读一个万字，再学习含有两级的数，培养学生的迁移才能，并突出哪些0该读，哪些0不该读这一读数中的难点。最后引导学生自己总结出读数规那么。本节课采用边讲边练的形式，使学生在课内逐步稳固所学的新知识，减轻学生课

10、外负担。【教后反思】：数学是理性的、抽象的。怎么把这些理性的、抽象的知识传授给学生，吸引学生？我认为首先就应把情感教学吸纳进我们的数学课堂。在这节课的开场，主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片、伴音，深深打动了孩子们，他们的情绪高涨，学习主动性被激发。学生在积极主动地交流、讨论中掌握了亿以内数的读法。然后又给学生提供了一些统计到的令人触目惊心的浪费的数据，学生在读的过程中不仅稳固了亿以内数的读法，同时心灵被震撼，意识到了我国国情的必要，强烈的社会责任感被激发。赫尔巴特说：教学永远具有教育性。美国数学家克莱因也说过：音乐能激发或抚慰情怀；绘画使人赏心悦目；诗歌能动人心弦；哲学使人获

11、得智慧；科技可以改善物质生活；老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。数学却能提供以上一切。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。让我们的数学课也煽情！课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间