人教版三年级上册《毫米的认识》教师课堂优秀教学设计

1、人教版三年级上册?毫米的认识?老师课堂优秀教学设计【教学内容】：人教版三年级上册第一单元例1、做一做及练习一第1、2题。【学情分析】?数学课程标准?中明确提出：“老师应根据学生的详细情况，对教材进展再加工，有创造性地设计教学过程。 本节课内容是根据学生的知识根底而进展编排的。从知识方面来讲，学生有了米、厘米的认识做根底，从经历方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进展测量的经历。但是，学生对于物体测量的认知只限于整米、整厘米的数，假如不是整厘米数的测量，就要用到比厘米更小的新的长度单位毫米。在这种认知冲突下，学习“毫米的认识，能水到渠成地让学生对长度单位有一个比较完好的认识。【教学目的】1.

2、使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进展简单的换算。使学生会用毫米作单位测量物体的长度。2.使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。在实际测量的过程，培养学生的动手操作才能和推理才能。3.会用毫米作为测量物体长度，从而进步学生解决简单的实际问题的才能。4.结合操作活动，使学生体会数学和生活的严密联络，激发学生的学习兴趣，向学生浸透长度单位来源于生活又应用于生活的观念。【教学重难点】使学生初步建立1毫米的长度观念，体验1毫米的实际长度，知道1厘米 = 10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进展测量。【教学准备】老师准备多媒体课件；学生准备一把直尺、

3、学生卡一张、光盘一张。【教学课时】1课时【教学过程】一、 创设情境，引入新课1.谈话：在上学期我们学习过有关长度单位的知识，要准确地测量物体长度，需要什么工具？用尺子量2.请说一说你是怎样测量物体长度的？学生汇报3.那么，我们已经学过了哪些长度单位？学生答复4.填上适宜的单位课件演示，指生答复5.请同学们看一看，估计一下我们的数学书厚是多少？生：1厘米请同学用尺子量一量数学书的厚的实际长度。以小组为单位，对测量结果进展交流。 数学书厚:不到1厘米，只有6个小格。生：大约1厘米6.提问：当测量的长度不是整厘米时，该怎么办呢？7.能不能用学过的长度单位米或厘米来准确地表示书本的厚度？这时我们就要用

4、到比厘米更小的新的长度单位毫米。板书：毫米的认识【设计意图：借助游戏以及学生的生活经历引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。在活动中产生知识上的冲突，为新知的出现做好铺垫】二、 动手操作，认识新知1、建立1毫米的概念，认识厘米与毫米的关系。观察自己的直尺，你能发现什么呢？同桌交流1很多个1厘米。0-1、1-2都是1厘米2除了厘米刻度外，1厘米中间还有更小的格。每个小格的长度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。3一个小格一个小格地数一毫米一毫米地数，10个小格就是1厘米。1厘米中有10个1毫米。板书： 1厘米=10毫米，1cm=10mm。4考考你：3小格是多少毫米？ 7小格是多少毫米？比1

5、厘米多2格，是多长？1厘米2毫米5填一填：2厘米= 毫米 5厘米= 毫米 70毫米= 厘米6你能测量出书本的厚度是多少毫米？6个小格，是6毫米2、深化感悟1毫米的长度，形成1毫米的长度观念。1想一想1毫米是多长？拿出一张光盘，看一看，摸一摸。这张光盘的厚度就大约是1毫米。小魔术：用拇指和食指捏住光盘，再渐渐把它抽出，拇指和食指之间的缝隙宽度大约1毫米。让学生反复做一做，加深对1毫米的认识。闭眼想象并用手势表示1毫米的长度。2在生活中，你还见过哪些长度接近1毫米。 卡的厚度、学生卡的厚度【通过屡次的直观操作把抽象的概念详细化、形象化，让概念从实际中来，便于学生建立1毫米的长度观念。】3说一说，测

6、量生活中的哪些物品会用到“毫米作单位？小的物体4生活中的毫米：1角硬币、1元硬币的厚度大约是2毫米。人的手指甲大约10天长1毫米，脚趾甲大约20天长1毫米。让学生感受生活中处处用到毫米。三、解决问题，拓展练习。1.在括号里填上适当的长度单位或数。一只蚂蚁长约3 。一本字典厚70 ，也就是 厘米。2.请量一量下面各图的长度 内容见练习纸学生量出橡皮、回形针、铁钉的长度并填空。3.先判断下面哪个图形是正方形，再量一量，看你的判断对不对。学生完成P5第1题。4.量出每条边的长度以毫米为单位学生完成P5第二题。5.动动手：拿出你喜欢的一种文具或者物品，量一量它是多少毫米？四、总结这节课，你们觉得开心吗

7、？说一说你有什收获？开心。通过今天的学习，我们认识了长度单位毫米，硬币、磁卡等物体的厚度大约是1毫米，知道了当测量长度的结果不是整厘米数时，就可以用毫米表示；还知道了厘米与毫米的关系是: 1厘米=10毫米。海南职工秀英子弟学校 王春敏【板书设计】毫 米 的 认 识这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1厘米=10毫米 1cm=10mm其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧