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文档简介

1、小班科学：水、沙、米活动目标：通过动手做小实验学习量的守恒概念，获得测容量的方法；在尝试和比较中，主动学习，发展思维能力和动手能力。重难点：环境创设：教师示范用的粗细不同的玻璃杯2只（内放一样多的米）；幼儿每组玻璃缸1只，内分别放水或沙或米若干，量杯1只，名；不同的瓶子6只(其中两只一样粗细)；小果冻杯6只； 活动过程：(一)观察用数数方法比多少l_桌子上有什么?(玻璃缸1只，瓶子6只，水果冻杯6只，盆子等)2杯子与瓶子比哪个多哪个少?(一样多)3数一数是不足一样多?结论；我们常常用数数的方法比多少。(二)演示用量的方法比多少1出示2只盛有米的玻璃杯(粗细不同)，盆2只。如右图所示：内盛同量的

2、米2教师：杯子里装的是什么?里面有多少米?怎样才能知道?(称、量、数)刚才我们比果冻杯子与瓶子的多少用的是数一数的方法，但如果用数一数的方法数一粒粒的米要花许多时间，而且数不清楚，可以用量的方法来比两个杯子里米的多少。3请两位幼儿上来量米。(1)先引导他们比较两只果冻杯的太小。(一样大) 。(2)然后用同样太小的果冻杯来量米。(每次要量满，与杯口平，可以用手抹一下)结论：左右两个瓶子里的米看上去有高有低，但实际米是一样多的。(都是两杯米)(三)实验感知量的守恒(容积的守恒)幼儿分组进行，比较水、沙、米。1比较每人舀两杯满的水(或沙或米)倒入自己的空瓶里，然后与旁边的幼儿比较。(教师巡回观察，指

3、导幼儿每一次要舀满而且慢慢地倒入空瓶内，当心不要撒出来。)幼儿回答比较的结果，如：(1)不一样多，因为有高有低。(2)一样多，因为一样高低。(3)一样多，因为每个瓶子里都舀了两杯。结论：粗细一样的瓶子内舀入2杯后里面的盛物高低一样，是一样多的；粗细不一样的瓶子内舀入2杯后里面的盛物高低不一样，但也是样多的，因为都是舀了2杯。2排序：(1)幼儿排列桌上的瓶子(6只)，问：瓶子是怎么排的?(从粗到细排或从细到粗排)。(2)引导幼儿根据粗细不同来排列瓶子。(3)每个幼儿用小果冻杯在瓶子里舀入3杯水(或米、沙)，每次都要舀满，然后把瓶子仍然按粗细捧好，看一看，发现了什么(瓶里的盛物有高低)我们都舀了3杯，舀得一样多，怎么会有高低的呢?(因为瓶子有粗有细)哪只瓶子的东西最高?哪只瓶里的东西低?(最细的瓶里的盛物最高，最租的瓶里的盛物最低)结论：一样多的盛物舀入粗细不同的一组瓶子里，看上去是有高有低的，其实它们是一样多的，因为都是舀了3杯。(四)延伸教师：刚才我们用小果冻杯当量杯用量的方法比较了水、沙、米的多少，还有一种专门用来量东西的杯子

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