2022年教师假期学习心得

1、高品质文档2022年教师假期学习心得 通过这段时间的培训，使我进一步了解到老师职业的神圣，同时也感责任的重大。我们不仅学到了丰富的学问，还进一步提高了业务素养，下面我从以下几个个方面谈谈我对本阶段学习的心得： 一：老师要具有无限的爱生之心 霍姆林斯基说过：“训练的技能全部神秘就在于喜爱每个学生。”从训练心理学的角度动身，情感在学习过程中起着非常重要的作用，它是信念的催化剂，我国训练家曾说过：“训练之没有情感，没有爱，就犹如池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有训练。”因此，喜爱学生，敬重学生，信任学生，严格要求学生是政治老师道德威信形成的根本保证，职业学校老师只有以良好的感情，崇高

2、的道德去关爱学生，才会激发学生乐观向上的力气，受到学生的敬重与爱戴。假如教学中忽视了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。老师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的心情，而且能增加说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与老师产生共鸣，才会“亲其师，信其道” 。 二：对待学生要温柔、微笑、多赞扬 微笑体现了老师对学生的热忱、关怀和爱惜，是“爱”的一种表现。实践也证明，老师的微笑，能取得多方面的训练效应，从训练心理学的角度说，凡是老师寄予盼望的学生，感爱到老师的关怀，爱惜和鼓舞，他们就经常以乐观的态度对待老师，对待学习和对待

3、自己，但假如被老师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。 三：要以情动心，与学生心与心的沟通 俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。假如老师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生奇妙的音乐。假如老师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此老师在训练学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想训练。 一切为了学生，我认为要做好学生的服务，主要是关心学生能够有效地

4、进行个别化自主学习，必需转变学习观念，实行一些行之有效的措施。切实转变观念，坚固树立“一切为了学生”开放训练以学生个别化自主学习为主，采纳现代信息技术和训练手段为学生供应多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心供应多种学习支持服务。只有围绕“以学为中心”，才会千方百计查找资源，一心一意供应服务，把搞好对学生服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满意。对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、多功能的纵横交叉的支持服务体系。 老师假期学习心得（2）： 假期有幸参与了肇州县训练进修校组织的培训活动

5、，感觉受益匪浅，通过这次培训让我深刻的意识到进展提高的紧迫性。尤其是哈尔滨六十九中的史菊然老师为我们做了一场关于“作文指导课”和“初四语文复习教学策略”的专题报告，让我深受训练，这无疑是一笔巨大的财宝。 一、做一个有上进心的人 三天来观摩了三位老师执教的不同课型，哈尔滨的史老师一节作文指导课、我县肇州三中金薇薇老师的一节人物描写我的母亲和四中陈丽娟老师的一首诗歌长江之歌。三位老师各自有自己的教学方法，有自己的教学特色，着实体现新课标、新课改，一切为了学生的进展，让学生成为课堂活动的仆人，把课堂真正还给学生，让学生在轻松、愉悦的环境中学习。这一新的教学方法，让前来听课的老师们不得不洗耳恭听，不得

6、不连连点头，不得不拍手叫好。有如狂饮甘露，又如狂木春风，饱尝了世间一道美味的佳肴，同时心中也有一丝隐隐作痛，与她们相比，我要做的还许多，还有许多需要学习的地方。 二、做一个读书人 史老师的阅历之谈，是我们从书本上难于学到的，从中可以看出她是一位才华横溢，循循善诱的教者；又是一位学识渊博，满腹经纶的长者；更是一位悉人听教的学者。她亲切而严厉的声调中夹杂着一丝严峻，滔滔不绝的叙述中透露着深厚的文化功底，这一切，我是多么的想急于仿照呀，这一切，让我在一次想到了读书这一成长、胜利的唯一捷径又在一次在我眼前铺开，作为一名训练工，要时刻走在时代的前沿，作为一名语文老师，更应当站在文化的前端，博览众家之长。如何让自己在绚烂、灵动的舞台翩翩起舞，那只有依靠读书。 三、做一个爱科研的人 进修校修老师的专题讲座，更让我们这些耳目一新，她对新教材的设计思路、教材体例、课时设计思路，章节授课模式等方面做了全面的讲解，为受训人员今后的学科教学供应了范例。 四、做“课改”的引路人 虽然参与工作已经有许多年了，自己也在乐观的学习改进，但是比起许多有阅历的老师来说，我还是需要在各方面提高自己。要擅长反思总结提升，学习各种教学手段、教学方法以提