2022年“双减”工作简报：XX县以“三心”打造学生“三度”课后生活

1、“双减”工作开展以来，XX县认真贯彻落实党中央、省、市关于“双减”工作的决策部署，树牢“五型”政府理念，认真思考、乐观探究，特殊是针对“双减”后同学课余时间增多、课后生活怎么办等问题，立足本地实际，从同学课后学习、生活关怀、成长环境等方面入手，以“爱心妈妈”、“童伴妈妈”为抓手，通过部门联动、家校协同、社会参与，全心、真心、认真为同学打造有宽度、有温度、有热度的课后生活，全力推动同学全面进展、健康成长。一、全心推动全面进展，同学学习有宽度一是聚焦铸魂育人，开展红色教育。以党史学习教育为契机，在全县家庭中开展“党在我心中”亲子阅读、“心中有话向党说”诵读等活动，鼓舞宽敞家庭带领青少年充分挖掘本土

2、红色资源，了解康克清等先烈英雄事迹，了解XX暴动等革命大事，通过讲故事、诵读等形式进行演绎，在演绎过程中学习先烈高尚品质，弘扬党的光荣传统，传承红色基因。肖美花家庭叙述和录制的我要上山当红军康克清的故事，被选送为“颂百年风华传红色基因”XX省家庭亲子阅读呈现活动和“颂党恩传家风”红色家风故事接力宣讲活动的表演节目。二是聚焦科技创新，开展科学教育。广泛开展科普活动，充分发挥妇女儿童活动中心作用，每周日面对青少年开设3D打印、大颗粒搭建、动力机械搭建、启蒙编程等系列智能科技公益课程，通过老师讲解、现场展演、实际操作等方式，培育同学创新力量，提高同学科技素养。开展创客教育，在芙蓉中心学校等学校设立创

3、客教室，支配老师利用课余时间，带领同学学习编程学问，开展科学小试验，创造“下雨报警器”和“盐水发电器”等产品，培育同学思维体系，熬炼同学动手力量，开发同学制造潜能。三是聚焦健康人文，开展文体教育。各校充分发挥本校办学特色和优势，整合校内资源，依据“32”课后服务模式（3天文化类辅导2天爱好类辅导），设立音乐、美术、体育、书法等爱好班，开设绘画、合唱、篮球、舞蹈等课程，供应多元化课后服务，满足同学文体需求。乐观为同学搭建呈现舞台，组织开展全县第十三届中学校艺术节、全县学校和学校“三人制”篮球赛、全县校内足球联赛等活动，通过丰富多彩的活动让同学充分呈现自我，激发同学学习乐观性，检验同学学习成果。二

4、、真心赐予关怀挂念，同学生活有温度一是建好“童伴之家”，给同学生活涂上“五彩色”。实施“童伴妈妈”项目，在行政村设立“童伴之家”，配备“童伴妈妈”，依据“周一至周五下午、周末全天”的时间支配，面对农村地区青少年儿童开放，并通过开展亲子互动、趣味玩耍、平安教育、文艺活动、作业辅导等形式，丰富农村青少年儿童课后生活。2021年，全县有“童伴之家”40个，平均开放时间5000多个小时，接纳儿童15579人次，开展主题活动105次。二是用好“童伴妈妈”，给同学心灵穿上“防护衣”。充分发挥“童伴妈妈”作用，对农村青少年儿童特殊是留守儿童开展常态化心理排查，将性格孤僻、心情波动猛烈等青少年儿童作为重点关注

5、对象，通过谈心谈话、走访、电话访问等方式逐人研判心理状况，制定针对性防范措施。2021年，全县“童伴妈妈”走访青少年儿童5510人次，电话访问500人次。畅通“童伴妈妈”与学校沟通渠道，针对“童伴妈妈”排查发觉的心理特别同学，学校准时建立心理档案，依托学校三级心理帮扶队伍，实施跟踪帮扶，特殊是对心理问题比较严峻的同学，准时对接县未成年人心理辅导站，开展个别心理辅导，努力促进青少年儿童心理健康。三是办好“爱心活动”，给同学前路点上“照明灯”。开展点亮“微心愿”活动，收集留守儿童微当心愿，力所能及挂念他们实现微心愿，让更多留守儿童播种幻想、点燃期望。开展“去远方”研学活动，组织留守儿童参观红色文化

6、基地，倾听老兵叙述红色革命故事，引导他们以革命先烈为榜样，树立远大抱负，担当时代责任，勇于砥砺奋斗。开展励志电影激励活动，组织留守儿童观看励志电影，通过电影仆人公的奋斗故事，激励留守儿童好好学习、努力奋斗。开展物质捐赠活动，携手中国扶贫基金会等社会团体，面对农村同学捐赠价值80余万元的乐高益智玩具，充实农村孩子课后生活。三、认真引领家教家风，同学成长有热度一是在宣扬推广上做文章，当好家庭教育的“宣讲员”。广泛开展家庭教育学问宣扬活动，通过举办专题讲座、主题沙龙、发放书籍等形式，让家长了解最新教育理念、沟通方式，转变教育观念心态和育儿方法，实现家长与孩子真正的有效沟通。2021年，举办家庭教育主

7、题沙龙11期。开展查找“最美家庭”活动，选树一批值得学习的家庭典范，发挥典范引领作用，大力宣扬典型家庭故事，弘扬好家训、好家教、好家风，推动形成相亲相爱、向上向善、共建共享的家庭文明新风尚。2021年，选树的家庭有4户荣获全省“最美家庭”荣誉称号。二是在疏堵结合上下功夫，当好亲子关系的“调解员”。各校开展亲子阅读、亲子趣味运动会等活动，加强家长与孩子沟通互动，促进亲子关系。针对部分亲子关系紧急家庭，学校建立信息档案，通过与同学谈心谈话、与家长沟通沟通，了解关系紧急缘由，并借助县家事联合调处中心、县巾帼志愿者协会力气，邀请专业人员共同争辩争辩亲子关系调解方案，共同协商化解亲子冲突，共同促进亲子关系和谐稳定。三是在机制建设上出实招，当好家校社共育的“建筑员”。乐观搭建家校社合作育人平台，以家长委员会、家长学校为基本形式，融入家长、学校、社区三方力气，形成班级、班级、学校三级体系，建立家校读物、QQ群、微信群、家校通、家校互访、家校叙事等沟通渠道，并乐观开展共读共写共、学校社团、父母志愿者、社区大讲