(完整)文言文练习卷,小学生文言文练习

1、小学生文言文练习阅读下面文言文。张苍梧是张凭之祖，尝 语 凭父曰： " 我不如汝。 " 凭父未解所以 ，苍梧曰： "汝有佳儿。 " 凭时年数岁，敛手曰： " 阿翁，讵宜 以子戏父？ "注释 祖: 祖父 .尝 : 曾经语 : 对说。未解所以： 不懂得是什么原因敛手：拱手讵宜：怎么可以。1、请写出划线字的意思。（1）我不如汝：（2）我不如汝：（3）讵宜以子戏父：2、根据本文内容，下面四种说法正确的一项是（）。A 、张凭是张苍梧的儿子。B 、张苍梧真的觉得自己比不上儿子。C、张苍梧在言语中表达了对张凭的称赞D、张凭最后的表现很没有礼貌。阅读

2、下面文言文。齐桓公好服紫，一国尽服紫。当是时也，五素不得一紫。桓公患之，谓管仲曰： “寡人好服紫， 紫贵甚，一国百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲曰：“君欲止之，何不试勿衣紫也？谓左右曰：吾甚恶紫之臭 (xiu四声：气味 ) 。于是左右适有衣紫而进者，公必曰：少却！吾恶紫臭。”其公曰：“诺 ! ”于是日，郎中莫衣紫；其明日，国中莫衣紫；三日，境内莫衣紫也。1、解释下列句中划线的字词。（1）桓公患之：（2）何不试勿衣紫也：（3）谓左右曰：（4）于是左右适有衣紫而进者：2、翻译： 于是日，郎中莫衣紫。3、我们学过一个此故事所讲的道理相关的成语是，还有一篇寓言故事说的也是这个道理，这个寓言故事是。阅读

3、下面文言文。不鞭书生王安期作东海郡守，世乱，令曰：夜不得私行。吏系得一夜行人。王问：“何处来？ ”云： “从师家受书还，不觉日晚。”吏曰： “鞭乎？ ”王曰： “鞭挞书生以立威名，恐非致治之本！”释之，使吏送令归家。【注释】系：抓。致：达到。1、解释下列加横线的词。（1）释之：（3）云：（2）世乱：（4）鞭乎：2、以下与“释之”的“之”用法相同的一项是（）。A、久而久之B 、 置之不理C 、君子何之D 、井底之蛙3、凭借注释，用现代汉语翻译文中画线的句子。4、这则故事中，王安期是个怎样的人？他的做法说明了什么道理？阅读下面文言文。师旷论学晋平公 问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰

4、：“暮何不炳烛 乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣 安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”【注释】炳烛：点烛盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣昧行：在黑暗中行走1、解释文中词的意思。（1）暮：（2）闻：（3）善：2、用“ / ”划分画线句子的朗读节奏。盲臣安敢戏其君乎？3、文中师旷连用了三个比喻，意在说明：阅读下面文言文。学者有四失学者有四失 ，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易 , 或失则止 。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。【注

5、释】失：过失、缺点多：学得过多止：遇到困难停滞不前心之莫同也：心里各有不同1、解释句中划线的词。（1）或失则多，或失则寡：（2）然后能救其失也：2、用现代汉语翻译下面句子。教也者，长善而救其失者也。3、请谈谈你对教师作用的看法。阅读下面文言文。顾荣施炙顾荣在洛阳， 尝应人请 。觉行炙人有欲炙 之色，因辍 已施焉 。同坐嗤之。荣曰：“岂有终日执之而不知其味者乎？”后遭乱渡江， 每经危急，常有一人左右已。问其所以，乃受炙人也。【注释】应人请：赴宴炙： 烤肉辍：让出施焉：施，给；焉，兼词“于之”所以：这样做的原因1、解释下列语句中划线的词。（1）觉行炙人有欲炙之色（）（2）同坐嗤之（）2、将下面的句

6、子翻译成现代汉语。（ 1）岂有终日执之而不知其味者乎？（ 2）问其所以，乃受炙人也。3、读完本文，说说顾荣是个什么样的人，“行炙人”报恩的行为可以用那一句俗语来概括。阅读下面文言文。齐人 攫金昔齐人有欲金者，清旦衣冠而之市。适鬻（yù）金者之所，见人操金，因攫（ju é）其金而去。 吏捕得之。 问曰：“人皆在焉， 子攫人之金何？”对曰：“取金时，不见人，徒见金。 ”【注释】清旦：清早适：往、去、到鬻：卖1、解释下列划线的词。（1）昔齐人有欲金者：（3）吏捕得之：（2）因攫其金而去：（ 4）徒见金：2、翻译文中划线句子。人皆在焉，子攫人之金何？3、下面句子中划线的词用得好，请你说说好在哪里。因攫其金而去。4、这则寓言讽刺了社会上那类人？阅读下面文言文。宋人或得玉，献诸子罕，子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。 ”1、解释下列句中画横线的字。（1）子罕弗受（）（2