人教版三年级数学除法应用题和常见的数量关系

1、人教版三年级数学除法应用题和常见的数量关系教学目的通过学生对已学过的除法关系应用题的解答，引导学生自己概括整理出常见的除法数量关系式，掌握并灵敏地运用这些常见数量关系式解决实际问题.通过教学，培养学生分析和解决实际问题的才能，进步学生运用数学术语进展归纳概括的才能，开展抽象思维.通过学生对一些数量关系的掌握，加深他们对日常各种数量及互相关系的理解，体验探究的乐趣，感受数学的实用性、严谨性和结论确实定性.教学重点、难点根据详细情境的实际问题，抽象概括出常见的除法数量关系式，加深学生对日常各种数量及互相关系的理解.教学过程铺垫准备.【演示课件“】出示：根据24×6=144，列两个除法算

2、式.144÷6=24，144÷24=6根据230÷5=46，列一个乘法算式和一个除法算式.46×5=230，230÷46=5观察以上两组算式，你有什么发现?说说乘法各部分之间存在什么关系?出示：被乘数×乘数=积积÷乘数=被乘数积÷被乘数=乘数提问：我们学过的乘法数量关系有哪些?板书：单价×数量=总价 速度×时间=路程单产量×数量=总产量 工效×时间=工作总量探究新知.1.【继续演示课件“】老师结合课件问：动画看完了，你想到了什么?要想知道带

3、的钱是否够用，可以估算一下，还可以先算出买鼓共需要多少钱?学生结合课件演示表达题意.出示：1学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少元?问：这个问题中存在哪些数量关系?你想怎样列式?学生答复后板书：单价×数量=总价98×8=784元解决动画中“钱是否够用的问题.2.根据“学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少元?这个问题，谁能联想出两道除法计算的应用问题来?学生讨论编题，然后口述题意.根据学生的答复，出示：2学校鼓乐队要买8个鼓，一共需要784元，每个鼓多少元?3学校鼓乐队买鼓需要784元，每个98元，一共可以买几个?分别读题，列式解答，订正并板书：278

4、4÷8=98元 3784÷98=8个3.观察三个算式，联络题意，推出数量关系式.1观察98×8=784元 784÷8=98元 784÷98=8个三个算式之间有什么区别和联络，想784、98、8分别代表哪一数量?问：你发现了什么?2学生讨论.“单价、数量、总价之间除了有乘法关系外，还有什么关系?学生自己提炼得出：总价÷数量=单价、总价÷单价=数量4.结合自己的生活经历，举出应用“总价÷数量=单价或总价÷单价=数量的实际例子.发散迁移.【继续演示课件“】学生以小组位单位讨论7

5、4页“做一做，得出“速度、时间、路程之间的除法数量关系式.问：根据“工效×时间=工作总量这一乘法数量关系，你想到了什么?学生推理得出这三个量间的除法数量关系.全课小结.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。1.通过这节课的学习，谈谈你有什么新的收获?还有什么疑问?这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2.师带着学生回忆全课内容，从具有乘除法数量关系的三个数量间的严密联络中体会“事物在一定条件下可以互相转换的思想.布置作业这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、