人教版二上《7的乘法口诀及求商(一)》教学反思

1、人教版二上?7的乘法口诀及求商一?教学反思1、创设新情景，提出新问题。2、设计新方案，探究新方法。3、运用新知识，寻找新变化。4、形成新思想，培育新品质。这是我校数学科采用的四新的探究教学法。探究式教学法把老师的主导作用、学生的主体作用、教科书的示范作用及学生之间的互相作用有机地联络起来，将知识的传授与才能的培养统一起来。采用探究式教学法进展教学，转变了老师的传统教学思想，促进了老师深化钻研教材、认真设计课堂的教学程序，同时加强了老师对学生学法的研究，激发了学生学习的兴趣，进步了学生的自学才能、口头表达才能和逻辑思维才能。因此，在教学中采用探究式教学法，能最大限度地调动学生的学习积极性，培养他

2、们主动学习和创新学习的精神，形成自主学习的良好习惯，获得终身受益的自学才能，成为适应新世纪需要的创造性人才。这节课我恰恰就是在课标的统帅下，在这样一种四新教学形式思想引领下，主要发挥学生已有的26的乘法口诀的根底知识进展迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，学生在这个过程中体验数学收获的幸福。根据二年级学生的年龄特点，在课堂上，我力求调动学生学习兴趣，吸引学生注意力，在开展学习才能的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。一、 创设新情景，调动低段学生的学习兴趣，在快乐中提出新问题。开场上课，我拿出一个很精致的袋子，里面装着一些花花绿绿的橡皮擦，与学生互动，问同学们想要这些礼物吗。对于天

3、真的小孩子肯定很想要的。接着我就提出要求，只要答复正确就能得到。孩子们一下兴奋了起来，都举起了他们的小手，争着答复。同学都很棒，我趁机提出：你们还想学哪些数字的口诀呢？从而出示课题，进展新课学习。可看这一环节主要是围绕创设新情景，提出新问题而进展的。抓住低年级学生的年龄特点，创设用有奖的游戏形式引入复习内容，激发了学生学习的兴趣，为学习新知做好铺垫。这个环节也浸透了迁移的数学思想。二、 注重学生自主探究，激发学生主动获取新知。数学新课程标准指出：数学教学要以学生开展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的根本数学知识和根本技能的同时，在情感、态度、价值观和才能等方

4、面都得到开展。在课堂中，我放手让学生自主探究7的乘法口诀的方法。主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。根据读图，利用学生1-6编口诀的经历小组合作编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经历，以及生活中的生活经历，可以很容易利用旧知迁移进展新知的学习。学生编制完后进展小组交流，从后面口诀的汇报可以看出我这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，

5、乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。三、精心设计课堂练习，表达兴趣性和层次性。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在

6、运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。我设计的填一填开火车游戏练习主要是对7的乘法口诀进展稳固，然后设计了袋鼠的游戏，对7的乘法口诀和算式进展综合练习，使练习有坡度，难度适宜，表达了让不同的学生在教学中得到不同的开展。学生动手、动脑、动口，人人主动参与学习，有效地培养了学习习惯，开展了学生的学习才能。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。上完这节课，我感触很深，虽然对学