人教版二年级下册《万以内数的认识》说课稿

1、人教版二年级下册?万以内数的认识?说课稿教学内容： 今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元?万以内数的认识?中例4、例5有关5位数的认识。下面我就详细来说说本课教材的内容。 一、说教材 万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数中间、末尾没有零，知道数的组成，掌握数位顺序表。 数的概念是学生学习数学的根底，学生已经学习了“20以内数的认识“100以内数的认识，这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的根底，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必

2、须让学生实在学好。 二、教学目的 根据教材内容，我制定本节课的教学目的如下： 1、认识新的计数单位“万，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 学会读写万以内的数中间、末尾没有零，知道数的组成，掌握数位顺序表。 2、通过详细的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，开展学生的数感，理解大数的价值。 3、让学生进一步学惯用详细的数描绘生活中的事物，并与别人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步开展学生的数感。 教学重、难点： 认识新的计数单位“万，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学准备： 课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格

3、。 三、教法学法 基于本课的详细特点，我采用以下教学方法： 1、引导探究、从到未知的方法。 老师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的根底。在此根底上老师引导学生结合生活经历进展学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的亲密联络。 2、数学活动自主参与法。 老师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动

4、中，经历概念形成的过程，经历将详细问题“数学化的过程，激发学生强烈的求知欲，进步学生的数学素养。 3、培养才能、开展数感。 学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。老师要重视学生数感的形成与开展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的才能及创新精神，培养才能，逐渐形成良好的数感。 四、教学过程 一复习旧知。设计意图 这部分内容是建立在学生已经学习了“20以内数的认识“100以内数的认识，的认识根底上进展教学的，所以安排了这个环节。 1、观察规律，再接着往后数5个。 27、37、47、57、 110 、210、310、410、 、读出下面的数。 063 谁能说说读数时要从哪位

5、读起？怎样读？ 、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？ 设计意图通过这样的准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。当然这个环节可以放在课前做为一个预备练习。 二讲授新课 1、汇报调查南京长江大桥的公路桥和铁路桥的结果，并揭题。 强调调查到的数学信息，学生汇报调查的数据，老师板书，说到南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度时，老师课件出示，并请生认读。那假如一千一千再往上数，更大的数又该怎么读呢？揭题：这节课我们就来认识?万以内的数?，板书课题。 设计意图通过学生自己调查、汇报，引入到今天学习的内容的同时，又让生体会数学与生活的联络，还能培养学生自主搜集有用信息的才能，一举多得。宋以

6、后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 2、教学例4。分三步走家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教