人教版三年级数学口算乘法估算教学设计

1、人教版三年级数学口算乘法估算教学设计一、设计思想估算是?标准?中要加强的计算教学内容。估算在实际生活中具有广泛的应用价值，是学生应当掌握的一种重要的计算技能，估算活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作用。估算在日常生活中应用很广泛，结合本单元的教学，要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算才能。从以往的教学情况看，学生往往无视在列竖式计算前进展估算，因此，不仅要培养学生的估算意识，更要加强对学生估算技巧的指导,提倡“算法多样化。二、教材分析?多位数乘一位数的估算?是人教版三年级上册第70页的教学内容，两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来计算的，把估算放在整百、整十

2、的数乘一位数的口算后面，既可以进一步稳固口算，又便于学生理解估算的方法。教材通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要，进而找出可以把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。这样的安排既可以使学生进步口算才能，又可以使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。三、学情分析在前面学生已根本掌握整十整百整千数乘或除以一位数的口算及其应用和两位数乘或除以一位数的口算及其应用的相关知识，在三年级中，大部分学生对乘法口诀能纯熟掌握，小部分学生口算速度比较慢，个别学生口诀还不太纯熟，需个别辅导。问题最大的是估算，在做计算题目的时候，很多学生往往很少进展估算，部分学生觉得列竖式计算还进展估算很

3、烦，没有样成估算的习惯，我想从第一节课开场，就让学生在进展计算前先进展估算，让他们养成一个很好的习惯。很多题目学生口算就算出来了，学生根本不需要估算，后面一些例题中，很多题目也无需估算，但我们老师在教学中总是人为地要求让学生估算，然后笔算，久而久之，学生似乎对估算有一种腻烦心理。这是我们在教学中值得关注的。所以老师应创设一些需要估计的生活情景让他们有所感受，这是非常必要的。只有经过长期的体验，才能培养起他们的估计意识。四、教学目的根据教材特点我准 备从知识、技能和情感三个方面说一说本节课的教学目的：1、学生能结合详细情境，在积极参与和合作学习的过程中进展多位数乘一位数乘法的估算，并且可以说明估

4、算的思路。2、能运用多位数乘一位数乘法估算知识解决日常生活中的一些详细问题。3、给学生创设主动探究估算知识的空间，培养估算意识进步估算才能。4、学生体会到估算的必要，增强学生学好估算的信心。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。五、重点难点这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以

5、内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教学重点：使学生掌握多位数乘一位数的估算方法。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。教学难点：灵敏运用多位数乘一位数乘法估算解决实际生活中的详细问题。过渡语：如何把教材的内容以生动活泼、清