人教版三年级数学教学设计：长度单位的换算（米以内）

1、人教版三年级数学教学设计：长度单位的换算米以内结合目前学生的学习进度，查字典数学网为大家准备了有助于三年级同学学习的教学资源，希望小编整理的数学教案长度单位的换算米以内可以帮助到你们，一分耕耘一分收获!相信只要同学平时多学习、多积累，掌握学习方法与技巧，科学运用，通过自己的努力，一定可以获得优异的成绩!教学内容教科书第6162页例3、例4.教学目的1.使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进展长度单位间的换算及简单的计算.2.培养学生动手操作才能和初步的逻辑思维才能.3.培养学生初步的合作意识和主动参与、认真考虑的良好学习习惯.教学重点通过学习使学生进一步认

2、识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法.教学难点使学生可以运用灵敏多样的换算方法准确、迅速地进展换算.教具、学具准备老师：课件、投影片或小挂板学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子.教学过程一、复习沟通1.提问：我们已经认识了哪几个长度单位?谁能按照一定的顺序说出来?从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说.2.用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度.3.填空投影或挂板出示.1米= 分米 1分米 = 厘米 1厘米= 毫米10分米= 米 10厘米= 分米 10毫米= 厘米 1米= 厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的?二、

3、操作体验1.教学例31独立操作.师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条长几厘米.老师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条学生动手操作，然后汇报.2指导正确的测量方法.强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米.3研究问题.提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示?学生小组讨论, 汇报交流可能会有多种方法，只要正确老师要给予充分肯定.4质疑提问：你发现了什么?7厘米=70毫米为什么?明确：因为 1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米;所以，7厘米=70毫米.板书：7厘米=70毫米5追问：70毫米= 厘米，该怎样想?借助线段图进展讲解.明

4、确：因为10毫米= l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米=7厘米.说明，一个关系式如 1厘米=10毫米正反两个方面都可以用.6练习：先填空，再说出考虑过程.2厘米= 毫米 4分米= 厘米 3米= 分米提问：通过上面的习题，你发现了什么规律?板书：2.学习例41出例如4图.2提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示?同桌同学讨论，汇报交流.板书：80厘米=8分米强调：因为10厘米=1分米，80厘米里面有 8个1分米，所以80厘米=8分米.3练习，说出考虑过程.20毫米= 厘米 60分米= 米50厘米= 分米 300厘米= 米质疑：通过这几道习题，你又发现了什么规律?板书：

5、三、稳固应用1.6千米=米 4000米=千米2.园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段.算一算，1千米的路要划分多少段?3.2千米=米 3000米=千米其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。这个工作可让学生分组负责搜集整

6、理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?4千米=米 6000米=千米四、看书质疑，全课总结其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖