人教版二年级下册数学《有小括号的混合运算》教案

1、人教版二年级下册数学?有小括号的混合运算?教案教学内容：教材第49页例3，第51页练习十一第69题。教学目的：1、知识与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。2、过程与方法：使学生养成先看运算顺序，后进展计算的习惯。3、情感态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的才能。教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学难点：根据分步算式列出对应的综合算式。教学过程：一、复习1、口答题12+75，这道题里有 法，又有 法，要先算 ，再算 。240-364，这道题里有 法，又有 法，要先算 ，再算 。2、计算3288=答案20+164=答案304+5

2、=答案二、教学教材第49页例31、计算58146先说说这题先算什么，再算什么？为什么要先算加法？2、用递等式计算775=答案77427=答案1让学生说说这两道题应该先算什么？为什么？算式里有括号的，要先算括号里面的。2按格式计算上面两题。3说说775与775一样吗？77427与77427一样吗？3、练习1教材第49页做一做第1题。注意每题的计算顺序。2教材第49页做一做第2题。注意每组中小括号的作用：改变计算顺序。4、教材第49页做一做第3题。1第1题应先算什么？再算什么？先算乘法，再算减法。乘法的积在减法算式中做被减数还是减数？如何列综合算式？6556 后面的乘法需要加小括号吗？为什么？注意

3、综合算式列完后一定要检查一下，所列算式是否符合题意。这题这样列综合算式：5665，对吗？为什么？2同法做第2 题，让学生明白小括号在算式中的作用。在需要改变计算顺序时要用到小括号。三、稳固练习1、教材第51页练习十一第6题。注意正解使用小括号。2、教材第51页练习十一第8题。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的

4、关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。3、教材第51页练习十一第9题表一。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会