人教版二年级数学下册《混合运算》教案_第1页
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文档简介

1、人教版二年级数学下册?混合运算?教案教学目的 ：1、知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并可以进展正确运算。2、过程与方法： 通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两步混合运算。3、情感态度与价值观： 培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点：知道混合运算的运算顺序。教法启发：考虑法 学法 自主探究，交流讨论教学教具：情境图 学具 口算卡片教学过程：一、复习，激趣引入老师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园欣赏这美丽的风光呀？但去之前我们先要为自己准备午餐。老师：看，这是超市的食品专

2、柜，从图中你都知道了什么？学生：一包饼干7元，一个面包4元，一个蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可乐3元。学生1: 23=6元6+7=13元学生2: 237=13元老师：这2种方法都很好。老师：二位同学说的都很好，老师告诉你们第2个同学列的算式叫做综合算式，今天要学习的混合运算。例1图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？1.说一说你理解到哪些数学信息和问题。2. 老师提出：我们应该怎样算？阅览室里下午有多少人？ 放手让学生尝试计算。交流各自不同的计算方法。综合算式53-24+38 1535=29+38 =55=67 =25适时点拨和指导学生脱式计算的格式

3、、步骤和方法：引导学生先说一说每一步运算求的是什么，理解分布解答和综合算式解答的联络。例2 7+43=7+12=19观察这个算式，你发现什么？小结在没有括号的算式里，只有加、减法或乘、除法，都要从左往右按顺序计算。板书设计：混合运算53-24+38 1535 7+43=29+38 = 5 5 =7+12“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。=67=25 =19家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读

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