我的空中楼阁

1、我的空中楼阁教学设计王 愉教学目标1、知识与能力 （1）理清文章脉络，了解多角度写景状物技巧。 （2）鉴赏诗化的语言及精妙的意境，领悟作者独特的感受。（重点）（3）学习托物言志、寄情于景的表现手法。（难点）2、过程与方法（1）通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维（即创新思维）。（2）通过反复诵读，引导学生透过语言的表层，捕捉形象的特征，感悟作者的情思。3、情感态度与价值观 激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。教学设想1、 本篇课文安排两课时。2、 第一课时熟读课文，组织学生讨论，探究“多角度写景状物的技巧”，从中培养和训练学生发散性思维。3、 第二课时鉴赏诗化的语言，学

2、习托物言志的方法。第二课时教学目标1、 鉴赏本文诗化的语言，体会作者独特的感受。2、 学习托物言志、寄情于景的表现手法。3、 激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。教学重、难点鉴赏本文诗化的语言，体会作者独特地感受。教学内容与步骤一、 温故而知新师：同学们，上节课我们熟读了李乐薇的我的空中楼阁，并分析了作者多角度的观察小屋。文章的18段，作者由远望到近观，再改为远眺，然后仰视，多角度的观察了我的小屋。914段，作者又站在小屋的“领土”以内，描写了小屋的花园、云霞、山路及光线等。（教师出示第2、3张幻灯片，学生回顾上节课内容。教师再次强调“多角度写景状物的技巧”，加深学生印象。）本节

3、课我们着重学习本文优美的语言，请看本节课的学习目标。（教师出示第4张幻灯片，学生明确本节课的学习目标。）二、 品味语言课堂活动一：学生自由朗读课文，找出你认为精妙的语言并体会其表达效果。明确：（1）山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。(独特，自然，富有美的韵致)（2） 我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。（赋予小屋于生命，灵动而秀气）（3）山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁。是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。（化静为动，增添生气。比喻新奇，诱人联想。）（4）小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面。美而浓的树

4、阴把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。（拟人手法，增强人文品位。）（5）那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！（诗化的句子，具有韵律美。化静为动的比喻，让人产生无限遐想。）（6）只有破晓或入幕，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了

5、山中。当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。（画面静美、氛围宁静。比喻新奇、化静为动）（师生共同精读课文，分析散文语言，教师出示第59张幻灯片。）这一环节的设计，目的在于引导学生鉴赏语言技巧，培养鉴赏能力，而鉴赏能力的培养必须通过指导朗读，引导联想与想象，身临其境地去体味才能收到好的效果。 三、 难点突破学习托物言志的表现手法课堂活动二：学生们自读课文，思考讨论问题（1）小屋及周围环境与尘世有什么不同？（2）这么美的小屋，那它真正存在吗？写小屋在山上有什么意图？明确：（1）宁静、优美，让人心情舒畅，感到自由、幸福。 （2）小屋脱离尘世，自由，表现作者对自由生活的热爱和对独立人格的向往。（教师引导学

6、生精读课文第14段，体会作者独特的感受。学生可以自由交流，各抒己见，畅所欲言。出示第11张幻灯片。）师：作者穷尽笔力写自己心爱的小屋，但并不是纯客观地写小屋，而是在描写中处处渗透着作者的主观感情，使各种各样的景物带上强烈的主观色彩，寄寓着作者的主观志向和情趣。因此，这些外在景物实际上是作者内在精神的体现，所谓小屋、绿树、花、山，他们的活力、轻灵、自由、开放，无不是作者自身精神外化的景物特征。由此可以推知，贯穿于全文的对小屋与周围环境的描摹与赞美，强烈地表达着作者对自由生活、独立人格的追求与向往，这就是作者的“志”。四、 课堂小结，拓展延伸1、本文和桃花源记在立意和写法上有什么异同？ 2、本文和荷塘月色在语言上各有什么特点？ 师 ：多么美丽的居所，多么幸福的人生。这种不食人间烟火的生活，远离凡尘俗世，远离都市喧嚣，真是神仙过的日子！难怪宋代的林通，甘愿抛弃荣华富贵，隐居山林，弄梅侍鹤，被后人喻为“梅妻鹤子”，历代许多的名人都爱归隐山林，而且愈发萌发灵感，写出了更动人的诗篇，难道不是因为也浸染了大自然的灵气?陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山。”的闲适， 王维“行到水穷处，坐看云起时”的淡然，都是一种幸福。 （教师引导学生拓展延伸，回忆陶渊明的田园诗和王维的山水诗