人教版六年级下册数学第五单元《数学广角》doc试卷

1、人教版六年级下册数学第五单元?数学广角?doc试卷一、我会填28分16只鸡放进5个鸡笼，至少有 只鸡要放进同一个鸡笼里。2在367个2019年出生的儿童中，至少有 个人是同一天出生的。3瓶子里有同样大小的红球和黄球各5个。要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出 个球。415个学生要分到6个班，至少有 个人要分进同一个班。5一个不透明的盒子里装了红、黑、白玻璃球各2个，要保证取出的玻璃球三种颜色都有，他应保证至少取出 个；要使取出的玻璃球中至少有两种颜色，至少应取出 个。6将红、黄、蓝三种颜色的帽子各5顶放入一个盒子里，要保证取出的帽子至少有两种颜色，至少应取出 顶帽子，要保证三种颜色都有，那

2、么至少应取出 顶；要保证取出的帽子中至少有两个是同色的，那么至少应取出 顶。79只兔子装入几只笼子，要保证每个笼子中都有，且要保证最多有一个笼子中的兔子数不少于3只，那么笼子数最少是 个，最多是 个。8给一个正方体木块的6个面分别涂上红、黄两种颜色，那么不管如何涂都有 个面的颜色一样。9朝明小学的六年级有假设干学生，假设学生中至少有两人的生日是同一天，那么，六年级至少有 个学生；其中六1班有49名学生，那么在六1班中至少有 个人出生在同一月。二、对号入座选择正确答案的序号填在括号里18分110个孩子分进4个班,那么至少有一个班分到的学生人数不少于 个。A1 B2 C3 D42王东玩掷骰子游戏，

3、要保证掷出的骰子总数至少有两次一样，他最少应掷 次。A5 B6 C7张阿姨给孩子买衣服，有红、黄、白三种颜色，但结果总是至少有两个孩子的颜色一样，她至少有 孩子。A2 B3 C4 D64李叔叔要给房间的四面墙壁涂上不同的颜色，但结果是至少有两面的颜色是一致的，颜料的颜色种数是 种。A2 B3 C4 D55 一个盒子里装有黄、白乒乓球各5个，要想使取出的乒乓球中一定有两个黄乒乓球，那么至少应取出 个。A4 B5 C6 D767只兔子要装进6个笼子，至少有 只兔子要装进同一个笼子里。A3 B2 C4 D5三、聪明的小法官对的打“，错的打“×15分15只小鸡装入4个笼子，至少有一个笼子放小

4、鸡3只。 2任意给出3个不同的自然数，其中一定有2个数的和是偶数。 3把7本书分别放进3个抽屉里，至少有一个抽屉放4本。 4六2班有学生50人，至少有5个人是同一月出生的。 510个保温瓶中有2个是次品，要保证取出的瓶中至少有一个是次品，那么至少应取出3个。 四、解决问题每题13分，共39分1小王、小张和小李在一起，一位是工人，一位是农民，一位是战士，如今知道：1小李比战士年龄大；2小王和农民不同岁；3农民比小张年龄大；请问：他们中谁是工人，谁是农民，谁是战士？2甲、乙、丙三人中只有1人会开汽车，甲说：“我会开。乙说：“我不会开。丙说：“甲不会开。三人的话只有一句是真话，会开车的是谁？为什么？

5、3运动场上甲、乙、丙、丁四个班正在进展接力赛，对于比赛胜负，在一旁观看的张明、王芳、李浩进展猜测：张明说：“我看甲班只能得第三、第一肯定是丙班。王芳说：“丙班只能得第二，乙班得第一。李浩说：“肯定丁班得第二，甲班得第一。比赛完毕后，结果他们的预测只猜对了一半，请你根据他们的谈话推测甲、乙、丙、丁四个班的名次。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学

6、识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中

7、也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。-课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔