人教版六上数学《分数乘法之分数混合运算和简便计算》教案

1、人教版六上数学?分数乘法之分数混合运算和简便计算?教案第一单元分度乘法第六课时分数混合运算和简便计算教学内容：教材第8页例6、例7，做一做12，练习一511。教学目的：1、懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序一样，能纯熟进展有关分数混合运算的计算。2、知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并可以运用所学运算定律进展一些简便运算。3、在观察、迁移、尝试学习、交流反响等活动中，培养学生的推理才能及思维的灵敏性。教学重点：会计算分数混合运算，能利用乘法的运算定律进展简便运算。教学难点：根据题目特点，灵敏地运用定律进展简便计算。教学过程：一、复习导入。1、提问：整数混全运算顺序是怎么样的？

2、预设：先算乘、除法，再算加、减法。2、追问：遇到有括号的题该怎么来计算？预设：有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。3、计算题并提出要求：观察下面各题，先说说运算顺序，再进展计算。1/23+2/568541/23/61/4二、探究新知1、向学生说明：分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序一样。按照此规那么，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。1/33/5+1 15/721/25学生独立完成，小组内订正。2、分数混合运算出例如题6：一个画框，长 米，宽 米，做这个画框要多长的木条？3、学生读题，理解题意。长方形画框的长是45m，宽是12m，求做这个画框所需要的木条的长度，就是求这

3、个长方形画框的周长。4、学生独立列式或启发自学，交流收获。老师启发：两个算式都是分数混合运算，那分数混合运算的运算顺序是怎样的呢？一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1请学生自学教材第9页的内容。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育

4、的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。2指名交流汇报。引导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序一样。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是