人教版六年级数学下册第二单元试卷

1、人教版六年级数学下册第二单元试卷【编者按】为了丰富老师的生活，查字典数学网小学频道搜集整理了人教版六年级数学下册第二单元试卷，供大家参考，希望对大家有所帮助!人教版六年级下册数学第二单元试卷班别 _ 姓名 _ 分数_同学们，通过第二单元的学习，相信你们一定积累了不少的知识，下面这些练习，请你认真完成，相信你一定能做得很好。做完记得还要认真检查哦!一、填空题。13分1、3立方米60立方分米= 立方米 3500毫升= 升2升= 立方厘米 6.25平方米= 平方米 平方分米2、圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的 ，它的字母公式是v= 。3、一个圆柱体，把它削成一个与圆柱等底等高的圆锥体，圆锥

2、体的体积是削去部分的 。4、一个圆柱体，底面积是19平方厘米，高是12厘米，与这个圆柱体等底等高的圆锥体的体积是 。5、一个圆柱底面直径是4厘米，高是10厘米，它的侧面积是 ，外表积是 。6、圆柱的侧面展开可得到一个 ，它的长等于圆柱的 ，宽等于圆柱的 。7、一个圆柱和一个圆锥的体积相等，底面积相等。圆锥的高是6分米，圆柱的高是 分米。8、一个圆锥的体积是24立方厘米，底面积是8平方厘米，它的高是 。9、一个圆柱侧面积是12.56平方分米，高是2分米，它的体积是 。10、一个圆柱和一个圆锥等底等高，它们的体积之和是48立方分米，那么圆锥的体积是 立方分米。11、圆柱的体积= ，用字母表示是v

3、= 。12、把一个圆锥体浸没在底面积是30平方厘米的圆柱形盛有水的容器里，水面升高4厘米，这个圆锥体的体积是 立方厘米。二、判断题。6分1、圆柱体的体积一定比圆锥体的体积大。 2、圆柱体的底面半径扩大到原来的2倍，圆柱体的体积就扩大4倍。 3、假如圆柱体的高与底面周长相等，那么它的侧面展开图是一个正方形。 4、圆锥体底面半径3分米，高1米，它的体积是 1431=9.42立方分米。 5、等底等高的长方体和圆柱体体积相等。 6、一个圆柱形的玻璃杯可盛水1立方分米，我们就说玻璃杯容积是1升。 三、选择题。7分1、一个圆柱底面直径是16厘米，高是16厘米，它的侧面展开后是一个 。 圆形 长方形 正方形

4、2、一根圆木锯成三段，一共增加 个面。 2 3 4 63、一个圆锥体积是12.56立方厘米，比等底等高的圆柱体积少 立方厘米。6.28 12.56 25.12 37.684、1做一节圆柱形通风管要用多少铁皮，是求通风管的 。2做一只圆柱形的柴油桶，至少用多少铁皮，是求油桶的 。3一只圆柱形水桶能装多少升水，是求水桶的 。4一段圆柱形铁条有多少立方分米，是求这段铁条的 。 外表积 侧面积 体积 容积5、用一个高36厘米的圆锥形容器盛满水，倒入和它等底等高的圆柱形容器中，水的高度是 厘米。 36 18 16 126、一个边长是31.4厘米的正方形纸片，围成一个圆柱体的侧面接头处不重叠，这个圆柱体的

5、底面半径是 。 10厘米 5厘米 20厘米 15厘米四、计算。1、量出所需条件标在图上取整厘米数，再算出它的外表积和体积。9分2、求圆锥的体积。4分3、下面各题怎样算简便就怎样算。18分12 + + 26 51+ -2- 1 - - 6+ 五、填表。13分圆柱 底面半径 底面直径 底面积 侧面积 高 外表积 体积2米 6米6厘米 10厘米圆锥 12分米 15分米六、应用题。30分1、 挖一个圆柱形蓄水池，底面半径是5米，深是4米，这个蓄水池可蓄水多少立方米?2、 一个无盖的圆柱形铁皮桶，高是30厘米，底面半径是10厘米，做这个水桶至少要用铁皮多少平方分米?用进一法，得数保存一位小数3、压路机的

6、滚筒是一个圆柱形，它的横截面周长是14米，长是5米，每滚一周能压多大的路面?假如转100周，压过的路面有多大?4、一个圆锥形麦堆，底面半径是3米，高是5米，每立方米小麦约重700千克，这堆小麦大约有多少千克?5、把以下图中的长方形ABCD以AB为轴，旋转一周得到一个圆柱，它的侧面积、体积各是多少? AB的长度是5厘米，BC的长度是2厘米A D唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于

7、西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。B C“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一

8、种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。6、把一个高是10分米的圆柱体切成底面是许多相等的扇形，再拼成一个近似长方体，如图拼成后长方体外表积比原来圆柱外表积增加了40平方分米，原来圆柱体积是多少立方分米?唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“