人教版六年级下册数学《数的认识1》教案

1、人教版六年级下册数学?数的认识1?教案数的认识1第1课时教学目的：1、知识与技能： 比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的根底知识，进一步弄清概念间的联络与区别。2、过程与方法：学生已经涉及了十进制计数法、数的大小比较、小数点挪动引起小数大小变化的规律、因数和倍数等主要概念。3、情感态度与价值观：在数轴上表示几个数，因数、倍数，大数的含义，进一步开展学生的数感。4、培养数感：沟通各数之间的关系，加强知识的联络与整合，构建数的认识的知识网络。5、表达数形结合的思想：例2让学生自由地在数轴上表示几个数。教学重点：使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的根底知识。教学难点：弄

2、清概念间的联络和区别。教学准备：1、学生搜集有关数的相关材料。2、电脑课件教学过程：一、提问引入一回忆知识1、课件出示P72情境图学生提取信息总计人数10500名运发动花费4.96亿英镑约占总人数的3.77金牌数约占总数302枚的八分之一第29届奥运会出现了25.5的负增长提问：这些都是什么数？每个数有什么含义？完成73页做一做设计意图：对数的读法和写法进展稳固。利用生活中的数，感受数在生活中无处不在，非常重要，初步感知数的意义以及内在联络。2、同学们课下都搜集了一些数据，请你汇报生活中用这些数的例子，并说说每个数的详细含义。学生边说，老师边板书提问：有什么感受？3、请你给这些数进展分类。好，

3、我们来看这些数，假如把这些数分类，可以怎样分？学生按照整、小、分、百、分类。这些数叫整数还可以叫什么？自然数“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生

4、之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。什么叫自然数？自然数和整数有什么关系？小学阶段我们研究的自然数就是整数，但以我们如今学习的知识来看整数还不只这些，我们还研究了负整数。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前

5、的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。想一想，整数和自然数的范围哪个更大？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔