人教版六年级数学教案第二单元《分数乘法应用题》

1、人教版六年级数学教案第二单元?分数乘法应用题?课时1：分数乘法应用题教学内容：教科书第69页例1，做一做及练习十四第15题。教学目的：使学生初步掌握求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的解答方法。教学重点：通过线段图理解分析分数一步乘法应用题的数量关，建立求一个数的几分之几是多少，用乘法计算的解题思路。教学过程：一、复习1.口算以下各题，并选其中两题说一说算式的意义。2 3 25 39 402.根据意义，列出算式。4个 20个 70个4的 20的 70的二、新授提醒课题并板书：分数乘法应用题1.出示准备题。20的 是多少？6的 是多少？学生答复后小结。2.出例如1。学校买来100千克的白菜，吃

2、了 ，吃了多少千克？1老师边指导学生读题边画线段图。图略。2提问：条件是什么？所求问题是什么？在线段图上指出来。吃了谁的 ？吃了100千克的 ，就是把100千克平均分成几份？吃了其中的几份？3根据学生答复列式。板书：解法一：10054=80千克4老师小结，并引入第二种解法。上面这个解法是根据已学过的整数乘除法来解答的。我们还可以根据分数乘法的意义直接用分数乘法来解答。板书：解法二：5提问。吃了 ，是吃了谁的 ？应该把那个数量看作单位1？要求吃了100千克的 是多少，该怎样计算？根据什么列出乘法算式？6列式解答：解法二100 =80千克答：吃了80千克。3.老师小结。上题吃了 是指吃了100千克

3、的 ，把100千克看作单位1，要求100的 是多少？根据一个数乘以分数的意义来列式解答。以后我们遇到这类乘法应用题时就应该用解法二，即根据分数乘法的意义来列式解答。三、复习稳固完成第69页做一做中的题目。练习题后再让学生试着讲一讲，把哪个数量看作单位1，根据什么列式解答。求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算。四、全课总结今天这节课，我们学习了分数乘法应用题。要注意认真读题，弄清题意，看谁把什么数量看作单位1，然后根据分数乘法的意义，来解分数乘法应用题。五、作业练习十四第15题。课时2：稳固练习教学目的和重点：会根据题意作出线段图，正确解题教学过程：1. 复习 作出线段图列式计算1320亩的

4、 是多少亩？ 240吨油的 是多少吨？2. 补充 相关例题. 23应用题理解题意确定单位1，作出线段图。列式计算。3. 小结4. 作业 P7172 / 610 补充相关题目。课时3：求一个数的几分之几是多少的带分数应用题教学内容：第70页例2，做一做及练习十四第1116题。教学目的：能准确地确定单位1，根据分数乘法的意义，理顺思路，列式计算。教学重点：通过线段图理解分析分数一步乘法应用题的数量关，建立求一个数的几分之几是多少，用乘法计算的解题思路。教学过程：1. 复习. 的 是多少？ 的 倍是多少？五年级有学生18人，参加数学竞赛的占全年级学生数的1/3，参加数学竞赛的有多少人？2. 新授 例

5、2、小林身高13/5米，小强身高是小林的7/8，小强身高多少米？1让学生读题2利用线段图示帮助理解题意想：小强身高是小林的7/8，就要把小林的身高看作单位1。要求13/5的7/8是多少，根据分数乘法的意义，也用乘法计算。13/57/8=7/5=12/5米答：小强身高12/5米。想一想：假如把上题改成下面的题：小强身高12/5米，小林身高是小强的11/7倍，小林身高多少米？1让学生读题2利用线段图示帮助理解题意想：小林身高是小强的11/7倍，就要把小强的身高看作单位1。12/511/7=7/58/7=8/5=13/5米答：小林身高13/5米。3. 练习 P71 做一做 并补充相关练习。4. 小结

6、5. 作业 P72 / 1116 分析15,16课时4：混合练习教学目的：结实确立，求一个数的几分之几是多少用乘法计算的解题思路，比较纯熟地借助线段图来分析应用题数量关系。教学过程：1. 分析作业中存在的问题，并予以解决。2. 补充相关应用题 23道。读题 讨论 作图 解题。3. 分析讲解 P7374/ 18、20、214. 小结5. 作业 P7374/1722.17注意：单位1是去年种的花生数。18注意：单位 1都是180千克。19注意：单位1是排球的定价。20第一小题的单位1是方案耕地。第二小题是减法。21注意：单位1是小汽车的1/10。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼

7、儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说

8、话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。22注意：他们的单位1都是小雄的91/5分。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于