人教版六年级数学下册第二单元《百分数之折扣》教案

1、人教版六年级数学下册第二单元?百分数之折扣?教案第一课时折扣教学内容：折扣课本第8页例1教学目的：1让学生在商品打折销售的情境中理解折扣的意义。2学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的根底上自主解决问题，培养学生解决实际问题的才能。3养成独立考虑、认真审题的学习习惯。4在买东西的过程中，商标剪下来后要做好垃圾分类教学重点：理解折扣的意义。教学难点：解决折扣的实际问题教学过程：一、复习口算1890%=答案20190%=答案54070%=答案21050%=答案30095%=答案30026%=答案二、创设情景理解折扣的意义1利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境，浸透保护动物，不买皮草。2

2、打折是什么意思？八五折、九折表示什么？3结合实际理解到的信息进展考虑和交流，再阅读课本进展对照分析。4小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称打折。几折就表示非常之几，也就是百分之几十。可见，打几折就表示现价按原价的百分之几十出售，它表示的是一种关系。5问： 七五折表示什么？五折表示什么？三、自主探究解决问题的方法一出例如11爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，如今商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？1理解分析：八五折是什么意思？是把谁看作单位1？求买这辆车用了多少钱也就是在求什么？2学生独立解答3板书： 18085%153元二出例如12爸爸买了一个随身听，原价160元，如今只花了九折的

3、钱，比原价廉价了多少钱？学生分析题意尝试列式方法一先求现价，再求廉价的钱数。16090%144元160-14416元二先求廉价钱数占原价的百分之几，再求廉价的钱数。1601-90%16元小结：两种方法有什么不同之处？第一种算法：原价160减去现价即原价的90%：16016090%。第二种算法：现价是原价的90%，也就是现价比原价廉价了190%，160190%就是廉价的价钱。想想哪种方法计算起来比较简便。四、稳固练习一 填空1商店有时降价出售商品，叫做 ，通称 。几折就表示 ，也就是 。21九折是非常之九，改写成百分数是 表示现价占原价的 %。2八五折是 ，改写成百分数是 表示 占 的 % 八八

4、折是 ，改写成百分数是 表示 占 的 %二第8页做一做学生独立完成并说出各折扣表示的意思。三解决问题1一辆自行车，七折出售后是700元，它的原价是多少元？廉价了多少元？“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是

5、今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。一件羽绒服原价1000元，打折后，现价500元，请问：这件羽绒服是打几折出售的？五、课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。