人教版六年级数学分数乘法一步应用题

1、人教版六年级数学分数乘法一步应用题教学内容：课本第页的例和例，完成做一做和练习五的第题。教学目的：使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。培养学生分析才能，开展学生思维。教学过程：一、复习先说以下各算式表示的意义，再口算出得数。列式计算。的 是多少？的 是多少？让学生列式计算解答，再指名说说算式的意义，并指出把哪个数看作单位。二、新授。教学例。出例如：学校买来千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？指名读题，说出条件和问题。引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。先画一条线段，表示千克白菜。吃了 ，吃了谁的 ？千克白菜要把千克白菜平均

2、分成份，吃了份，怎样表示？千克100千克老师边说边画出以下图：分析数量关系，启发解题思路。引导学生说出：吃了 ，是吃了100千克的 ，所以把千克看作单位，要求100的 是多少，根据一个数乘以分数的意义，直接用乘法计算。1学生列式计算： =80再让学生分析一下数量关系。练一练：完成第页做一做第题。评讲订正时，让学生分析一下数量关系。教学例。出例如：小林身高 米，小强身高是小林的 ，小强身高多少米？明确题意，指名读题，说出条件和问题。让学生画出线段图并标明条件和问题。要画几条线段表示题里的数量关系？引导学生根据题里的条件，确定谁的身高要画得长一些，谁的身高画得短一些。第一条线段表示谁的身高？画了第

3、一条线段表示小林的身高，该怎样画第二条线段表示小强的身高。米小林：？米小强：启发学生：根据小强身高是小林的 ，要把表示小林的线段平均分成份，在它的下面画出其中份的长度代表小强的身高。老师边启发边画出如下线段图：分析数量关系，启发解题思路。启发学生考虑：小强身高是小林的 ，就要把小林的身高看作单位，要求小强的身高，就要求出小林身高的 是多少，即求 的 是多少，根据分数乘法的意义，用乘法计算。米让学生列式计算。假如把上题改成下面的题：小强身高 米，小林身高是小强的 倍，小林身高多少米？问：哪条线段画得长一些？怎样画？把谁看作单位为什么？怎样列式？米？米小强：小林：老师边启发边画出如下线段图：老师说

4、明：一个数是另一个数的几分之几，可以是真分数，也可以是带分数。这里 是带分数，把 化成假分数 ，上题也可以改成小林身高是小强的指出：在这种情况下乘得的积大于原来的被乘数。做一做。完成课本页做一做的第题。三、稳固练习完成课本第页做一做的第题。学习列式计算后，指名让学生分析数量关系。完成练习五的第题。说明：一个数是另一个数的几分之几，不可以是真分数，也可以是带分数，还可以是整数。订正时指名分析。四、全课小结。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一

5、意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。今天我们学习的分数乘法一步应用题，应根据一个数是另一个数的几分之几分析数量关系，应用一个数乘以分数的意义来解答。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警