人教版六年级数学总复习：列方程解应用题

1、人教版六年级数学总复习：列方程解应用题教学目的1通过复习，使学生可以运用所学知识，采用列方程的方法解容许用题2通过复习，使学生可以准确的找出题目中的等量关系及发现生活中的等量关系。3培养学生的分析以及综合才能可以从不同角度解决同一个问题4通过调查数据和利用数据，使学生在现实情境中体会到数学与现实生活的亲密联络。教学重点通过复习，使学生可以准确的找出等量关系教学准备调查表的各项内容，学生需提早一天认真调查，填写。教学过程：一、创设情境：我也是洋里中心校毕业的，我很愿意与同学们交朋友，交朋友应互相理解，比方，我知道班长林端13岁，体育委员江莹莹14岁，你们猜猜，陈老师今年有多少岁？二、沟通整理，复

2、习。1、理一理，复习列方程解应用题的一般步骤及关键。1让我用应用题的方式告诉你们：班长林端13岁，体育委员江莹莹14岁，他们岁数之和是陈老师的，陈老师今年多少岁？板书2你能用方程方法解答这一题吗？反响今天，我们将通过理解陈老师，一起交朋友的方法来复习列方程解应用题。板书课题：总复习：列方程解应用题3过渡：结合解的过程，回忆一下，列方程解应用题有哪几个步骤，并写在笔记中。4反响：谁来说说？师简单板书各步。哪一步是列方程解应用题的关键？划出第二步5过渡：列方程解应用题的关键是找数量间相等关系，等量关系找到了，问题就迎刃而解了，陈老师有多个找等量关系的绝招，这些绝招就隐藏在陈老师的自我介绍中。2、理

3、解找等量关系的途径，优选方程方法。1找等量关系，并写出来。自我介绍副班长体重35千克，比陈老师体重的多5千克，陈老师体重多少千克？陈老师爱好种花，去年种了一批，大旱后死了三分之一，过冬时又死了6棵，最后还剩10棵，求去年种了多少棵？陈老师家门口有一长方形的鱼塘，周长24米，长7米，那宽多少米？陈老师节约用钱，去年还存了5000元，存期一年，利率2，今年取款时银行应多付我多少元？2生逐题答复等量关系，师生共同小结：找等量关系可以根据什么去找？根据关键句或重点词句找等量关系；按照事理以及根据事情开展感变化的情况找等量关系；利用常见的数量关系和计算公式找等量关系。板书：1，关键字词。比是多少2，事情

4、开展。3，计算公式。4，常见的数量关系。3学生利用调查表举例说等量关系。4利用等量关系解答各题。提醒学生注意第四题的要求-想想用方程解容易还是算术解容易，拣容易的方法做。5生独立答复各题。6比较等量关系中的未知数位置，自主发现最后一题的未知数单独在等号的另一端，所以用算术解容易，而其余各题的未知数与数混在一起，用方程解较容易。7第一题你还可以列出什么方程？等量关系是什么？8你认为哪种方程最容易想？小结：对了，一道题可以列出多种方程，我们要选择最容易想的方程。9过渡：其实，找到等量关系后，这些应用题都可以用算术方法解，比方就第一题算术方法怎样解？谁会分析？领会等量关系中未知数与数混在一起的，通过

5、进一步分析后，也可找到算术解，即逆向考虑，较困难，看来，遇到需逆向考虑的问题时，用方程解比用算术方法解更容易想一些3、比较用方程解和用算术方法解的不同及其本质。1先观察这一题的方程解法和算术方法解法，然后回忆一下，再四人小组讨论并合作填写下表：应用题方程解法与算术解法异同点4、小结过渡：1小结：今天复习了什么？你有什么收获？2刚刚通过理解老师复习了列方程解应用题，下面要进展练习与进步了，陈老师很想通过理解同学们的方式进展，行吗？三、练习拓展：1、拓展、开放性练习3同学们已经搜集了很多自己的数据，要求同学们也得学着老师，用应用题的方式介绍自己。4请每组选择本组的数据编一道应用题，要力争让同学们选

6、自已的题目去做，不能太难，也不能太容易，详细请看要求。1、每前后4人一小组，由小组组长负责；2、要充分发挥本组集体的力量，合作完成；3、看看哪一小组的题目具有现实性、挑战性、新颖性，完成速度快。1小组合作完成后，小组互评，订正，展示，适当评讲。2四种情况分别请同学汇报。随机评讲。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。2、理解学校和社会，应用性

7、、进步性练习：找等量关系家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除

8、幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。我校学