人教版初一数学第四章《图形初步认识》课后习题答案

1、人教版初一数学第四章?图形初步认识?课后习题答案查字典数学网初中频道提供大量初中生学习资料，在第一时间更新初中资讯。以下是人教版七年级数学上册课后练习题答案：第四章 图形认识初步4.1 多姿多彩的图形4.1.1几何图形练习二1.1上面2正面3反面 2. 4.1.2 点、线、面、体练习一1.其中是平面的是1 2 是曲面的是3、4、52.略习题4.11.第一排的图形从左至右的名称依次是：棱柱、球、圆柱、棱锥、圆锥2.球、棱柱、长方体、正方体、圆柱等根本几何体组成3.三角形、圆、五边形、长方形、半圆等根本平面图形组成4.A、从正面看 B、从上面看B、从左面看D、从后面看E、从右面看5.从左到右，上排

2、的第一个图形对应下排的第三个几何体;上排的第二个图形对应下排的第四个几何体;上排的第三个图形对应下排的第二个几何体;上排的第四个图形对应下排的第一个几何体。6.除了上排的第三个图形外，其它的图形都可以折叠成一个正方体。还可以画出其它的一些图形画图略7.第一个图主要由长方体组成;第二个图形由长方体、球体和圆柱体组成;第三个圆形由长方体、棱柱和梭锥组成;第四个图形主要由圆柱体组成。8.略9.从不同的方位看，几何体的形状不同。10.略11.1可能是a或b两个图形的侧面展开图;2可能是b或c两个图形的侧面展开图;3可能是a或a两个图形的侧面展开图。12.从左到右依次可折叠成：圆柱 五棱柱 圆锥 三棱柱

3、13.能看到6个或7个小正方体14.略4.2直线、射线、线段练习 一略练习 二略习题 4.21.略2.画图略3.画图略4.画图略5.画图略6.提示：折叠时，使AB边与AC边重合：这是根本作法。7.略8.1A、B两地间河道的长度变为最短。2可使游人更长时间地、更好地领略湖面的风光，假如修一座直的桥，那么桥的路程大缩短，即减少了游人在桥上行走的路程，其根据是：两点之间，线段最短。9.略10.要从A到B，直接连结线段AB，那么AB是蚂蚁爬行的最短道路。要从A爬到C，可先画出该正方体的侧面展开图，确定出A、c两点的位置之后。连结AC、那么其侧面展开图中线段AC是爬行的最短道路。11.三条直线相交，最多

4、有3个交点;四条直线相交，最多有6个交点;五条直线相交，最多有10个交点。其规律是：n条直线相交n2的自然数最多的交点个数是：1/2nn一1个4.3 角4.3.1角练习1.略2.135=2100=1260002这两个角度不相等，381538.153.略4.3.2角的比较与运算1.略2.假设分成8份，每一份角度为：45要使每份中的角度是15，这个蛋糕应分成24份。3.AOD=58124.3.3余角和补角1.其余角是：192l 其补角是：109212.设这个角为x度，那么3x=180一x 解得：x=453.它的一半一定是锐角习题 4.31.旋转出一个平角至少需要6小时;旋转出一个周角至少需要12小

5、时。2.提示：角度的大小不是凭直觉可以准确判断的。而要通过测量。3.111610 2106254.3 3 5.ABC=ACB=231=626.1 AOC 2 AOD 3 BOC 4 BOD7.先将其一边OA反向延长为OC，便可测出BOC的大小，那么AOB与BOC互为补角，故AOB=180一BOC8.互为余角的角是：10与80 30与60互为补角的角是：10与170 30与150 60与120 80与1009.略10.1 BOD=BOC+COD=DOE+AOB=40+30=702 AOB=1/2AOC=1/2 ADECOE= 1/2 AOE一2COD=1/2 140一230=4011.因为有15

6、个齿，那么这个平角为：36015=24假设共有22个齿，那么这个夹角为：36022=162212.略13.145和45的两个角互余且相等;2一个锐角的补角比这个锐角的余角大9014.画图略，另一角的度数均为135可以发现这四个角的度数之和为36015.1图1中，2+3=360，画图略，可以发现这三个角的和均为3602图2中，2+4=360，画图略。可以发现这四个角的和均为360。4.4课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒复习题41.正方体 六棱柱 长方体 圆柱体 圆锥 四棱锥 五棱锥2.其对应关系分别是：a一F b一A c一D d一E e一C f一B3.略4.1图形D是左边正方体的展开图 2

7、图形A是左边正方体的展开图5.乙不是直的，因为乙的边缘与甲的边缘没有重合，而经过两点，有且只有一条直线。6.BC=BDCD=7019=51mm AB=ADBD=7670=6mm7.DOE=908.1 2 3 48. 由题意可得b=180a/2=a一30解得a=80b=10011.从左至右的前三个图形可以折叠成棱柱。12.提示：注意比例尺在此题计算中的运用，这是难点所在。13.提示：先画出以大门处为原点的方位坐标图.然后将各处景点与大门所在的点连结，再以正南或正北方向为基准，用量角器量出方位角是此题的根本方法。14.可以发现FF=GH EH=FG 3 4，且21与4，2与3，3与4互为补角。任何

8、四边形这样画都具有这些性质.结论是：顺次连结四边形四边上的中点所得的四边形址平行四边形。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物

9、。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。15.略“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有