人教版数学二年级上册教学设计 轴对称

1、人教版数学二年级上册教学设计 轴对称教学内容人教版?义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册?第五单元“观察物体第二课时第68、70页内容。教学目的1使同学通过观察、操作初步认识轴对称现象，并能在方格子上画出简单图形的轴对称图形。2通过学生活动，开展学生的空间观念，培养学生观察才能和动手操作才能，学会欣赏数学美。3培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重难点能识别对称图形，并能在方格子上画出简单的轴对称图形。教、学具准备课件、学生每人一张蝴蝶形的彩纸、一件蝴蝶衣裳、两张彩色纸、一枝水彩笔、一把剪刀、尺子，各种对称的装饰品。教学过程一、用生动的画面引起学生的兴趣

2、，创设充满人文性的教学环境课件出示蝴蝶画面1多媒体展示美丽的动物城画面配合音乐，师说：“有一只蜻蜓在动物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看见了一座座漂亮的房屋。课件蝴蝶说：“瞧。自己做了一件衣服，但是穿起来很不合身，怎么办？出现三种不对称的衣服图形师说：“于是，蝴蝶去找蜻蜓帮助。2课件展示飞的过程师说：“一路上，蝴蝶看到许多美丽的风光，遇见许多动物朋友。课件出现实物瞧，美丽的孔雀走来了，还有知了、七星瓢虫、螃蟹。3师说：“小朋友，它们美吗？你能说说你觉得它们哪儿美？学生自由答复那咱们把它们画下来课件出现蝴蝶图片，好吗？二、让学生带着美的印象去尝试、自主探究，初步感知对称图形的特点1指着蝴蝶形师说

3、：“这么美的图形你想不想剪出一个来？请小朋友们拿出一张彩纸，用剪刀剪出这只蝴蝶，行吗？实物投影，请学生说一说怎么剪的？师又说：“有的小朋友剪出的蝴蝶为什么不像呢？为什么有的小朋友又能剪出美丽的蝴蝶呢？蝴蝶的形状到底有什么特点，让咱们来研究研究。2小组活动学生观察老师提供的蝴蝶图形，说说它在形状上的特点。学生通过折一折的方法，体会蝴蝶左右形状一样怎样才能使蝴蝶左右形状一样呢？左右对折。3师说：“我也用这种方法来折一折，剪一个对称图形。师操作并请学生评价。你们还想不想剪一剪？甚至比老师剪得还漂亮？4师说：“咱们来进展一个比赛，看这次谁可以剪得比上一次更快，剪的形状更新颖。展示学生剪出的对称与不对称

4、图形。请同学介绍你的作品，怎样剪的？为什么这样剪？只有这样剪，左右才是对称的，我们就把这条折痕叫做对称轴，对称轴的左面和右面形状是一样的。课件展示对称轴。师生共同合作画对称轴。5我们的生活当中还有很多对称图形。课件展示其他对称图形请学生举例。6课件出示，蝴蝶说：“哦，我知道了，我的衣服是因为师说：“小朋友们知道是什么原因没有做好吗？你们能帮她改一改吗？课件展示修改的动作，蝴蝶说：“谢谢大家！三、利用故事情节的推进，进一步拓展学生对对称图形的认识一蜻蜓和蝴蝶来到了图形屋。课件展示1一位长方形说：“小蝴蝶，你可以找出我的对称轴吗？师说：“小朋友们，你们能帮她找一找吗？请拿出长方形的卡片，想方法、找

5、一找、画一画，说一说。课件展示2用同样的方法你能自己找正方形的对称轴吗？课件展示3. 师说：你能找出圆形有几条对称轴？课件展示4小结。师说：“小朋友们真聪明，能找出同一个对称图形不同的对称轴。二她们又来到了图形超市。课件展示蝴蝶说：“这些图形的另一半到哪里去了？1. 出示图1，请小朋友们把它们的另一半画出来。课件展示2. 出示图2，让学生自己画。课件展示四 、随着故事的完毕，使学生和老师在美丽的动画中强化对对称图形的认识，进展自我评价1今天大家和蝴蝶一起认识了美丽的对称图形. 你能说说它们哪儿美吗？单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃

6、那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。2同学们真不错，可以找、画、剪对称图形，而且还帮助蝴蝶设计衣服，真希望有一天何老师能穿上你们设计的衣服。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3让我们再一次欣赏生活中这些美丽的对称图形。课件展示“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下