人教版数学二年级上《7的乘法口诀及求商(二)》说课设计

1、人教版数学二年级上?7的乘法口诀及求商二?说课设计教学目的：由于二年级学生处在低年级阶段，心理素质和理解才能都不是很好，因此太过文字的教学，学生不容易理解和掌握，应该在玩中学、做中学，通过一些简单的动手操作、兴趣习题，到达理解知识，掌握知识，并学会运用知识的目的，所以我做了以下教学目的确实定。1、掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，进步解决实际问题的才能。知识目的2、认识7的乘法口诀之间的联络，培养学生初步的推理才能。通过解决简单的实际问题，来培养学生自主学习的才能。技能目的3、让学生在算一算、数一数中归纳总结7的乘法口诀。过程与方法目的4、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决

2、生活中的问题，端正同学合作交流的态度，并通过讲解七星瓢虫是益虫，让孩子要有爱心，懂得保护瓢虫。情感目的教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，能用口诀正确计算7的乘法。教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并记住7的乘法口诀，学会用口诀解决生活中的实际问题。教学教法：根据?新课标?变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生开展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学。在推导7乘法口诀时，采用理论探究法动手数，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在习题练习中通过观察比较，让学生能正确运用。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。详细的教学中还注意两点。

3、一是：发扬教学民主，用赞许、鼓励、表扬，体验成功，创设情境等方式，增强课堂的兴趣性。二是：合理应用电子教手段，通过多元教学，引导学生主动学习培养学生学习兴趣。教学学法：由于二年级学生心理渐趋稳定，可以纯熟地做自己想做的事，并出现竞争意识。因此，学法上我会采用。一学生观察图画，共同讨论，在自主探究中把感性认识上升到理性认识。二在作业练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。三学生共同合作，互相交流的学习方式。四学生自编口诀，并给与适当鼓励、表扬。教学过程：一、复习旧知 提醒课题回忆已学16的乘法口诀，从展示七星瓢虫图片过渡到7的乘法口诀板书课题二、动手操作 自主探究第一部分知识获取1、首先

4、出示准备好的七星瓢虫图片，数一数，1只七星瓢虫身上有几个黑点 。2、提问1只七星瓢虫身上有7个黑点，就是1个7，2只七星瓢虫身上是几个7相加？鼓励学生列乘法算式。想一想，这句口诀还能计算哪个乘法算式？板书：3个7相加 73=21 37=21 三七二十一假如有3只7星瓢虫、4只7星瓢虫7只7星瓢虫，各有多少个黑点 呢？完成给出的附表，黑点的点数 ： 7、14、21、28、35、42、49第二部分归纳总结1、完善7的乘法口诀，引导学生让学生尝试编出乘法口诀。2、板书：?7的乘法口诀表?这里老师充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足不同层次的学生的需要，让学生的潜能得到开展，学习的主动

5、性和自主性得到充分表达。在交流时，不仅要让学生积极地陈述自己的观点和考虑过程，还要让学生在倾听的过程中，不断完善、优化自己的思维过程。三、稳固进步 灵敏运用出示课件1、对口令。同桌互相问答，然后抽学生答复，说说利用的是哪句口诀计算的。 强调可以有两个不同的乘法算式并且用一句口诀来计算。2、孔雀开屏先让学生自己在课本中填写，然后指名学生说说是如何得到的答案，强调可以用一句口诀来计算。3、拓展练习课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、

6、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。准备一张日历，让学生观看并且说明一个星期有几天，然后以此类推，说到七个星期有几天，让学生说出算式和应用口诀，帮助学生更好理解和运用。鼓励表扬，发扬典范，竞争作用我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文

7、也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本

8、原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。四、课堂总结死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。这节课：你有什么收获？ 有什么快乐的事儿？