![幼儿园中班健康《揪尾巴》_第1页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/8/b8ef3d53-3625-40a2-b712-26d40f5b26b8/b8ef3d53-3625-40a2-b712-26d40f5b26b81.gif)
![幼儿园中班健康《揪尾巴》_第2页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/8/b8ef3d53-3625-40a2-b712-26d40f5b26b8/b8ef3d53-3625-40a2-b712-26d40f5b26b82.gif)
![幼儿园中班健康《揪尾巴》_第3页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/8/b8ef3d53-3625-40a2-b712-26d40f5b26b8/b8ef3d53-3625-40a2-b712-26d40f5b26b83.gif)
![幼儿园中班健康《揪尾巴》_第4页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/8/b8ef3d53-3625-40a2-b712-26d40f5b26b8/b8ef3d53-3625-40a2-b712-26d40f5b26b84.gif)
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文档简介
1、中班健康揪尾巴活动过程:一、热身。老师:小朋友,森林里什么动物最聪明?(狐狸,兔子,猴子)老师:对!猴子最聪明!他们会跑会跳,还会玩游戏呢!我们今天就一起来当小猴吧!我是“猴王”,今天我给你们带来了什么?(鼓!)老师:让我们用鼓点来玩游戏吧!我的鼓声快,你们就跑的?(快!)我的鼓声慢,你们就跑的?(慢)我的鼓声停下来?(我们就停下来!)二、学抓尾巴。1、(幼儿原地坐下)老师:小猴不仅聪明,还喜欢揪尾巴呢!小猴们,你们的尾巴呢?(我们没有尾巴)老师:你们的尾巴在这儿呢!让我们先听一听揪尾巴游戏的规则吧!2、游戏规则:请参加游戏的小朋友在“猴山”(大圆圈)内分散站开,当“猴王”(老师)敲击鼓面时,
2、小猴们就开始相互揪尾巴,只能躲闪不能用手护住尾巴,被揪掉尾巴的小朋友要到“河边”(休息区)休息,当“猴王”(老师)停止敲鼓时,游戏结束,手上有最多尾巴的为胜利者。3、教师示范教师请一名幼儿共同游戏,示范躲闪。4、教师小结:老师能够胜利是因为会躲闪,分享多种躲闪方式:左边进攻向右躲闪,右边进攻向左躲闪,躲闪后快跑。三、集体游戏。教师分发尾巴。1、个人游戏:教师击鼓开始游戏,游戏中提醒幼儿注意安全。2、请胜利的幼儿分享经验,怎样能更好的躲闪过别人,怎样能揪到别人的尾巴。3、分组游戏:教师请幼儿根据自己的尾巴颜色进行分组,每组推选出一名组长,组长保护并带领组员去揪其他组的尾巴,游戏结束时游戏区哪组组
3、员最多,哪组获胜!反复游戏两次。4、教师点评。四、放松活动。活动反思: “揪尾巴”的游戏幼儿适应性比较强,可适合大中小各个年龄阶段,而且其取材便捷( 以布条为主),能动性强,不仅能提高孩子们快速跑和躲闪的能力,体验民间游戏的快乐;而且能在游戏中培养幼儿的规则意识。活动我以提问“森林里什么动物最聪明?”开始,引导幼儿回答出猴子最聪明,再提示幼儿“猴子能跑会跳,还会玩游戏呢!”带领幼儿用鼓点走,跑,停进行热身。在学抓尾巴的环节中我先讲解了规则,然后请一名幼儿共同游戏,示范躲闪。游戏分为个人游戏和分组游戏,个人游戏是孩子们分散游戏,在保护自己尾巴的同时,揪别人的尾巴,最后手上尾巴最多者获胜。分组游戏
4、是孩子们按照尾巴颜色分组,推选出一位组长,保护队员,组织队员去揪别组的尾巴,最后哪组剩下的组员多,哪组获胜。击鼓开始个人游戏后,孩子们兴致极高,个个积极参与,大家争着、抢着揪别人的尾巴。当然,也有一些小朋友一直在往前跑,而忽略了反追、抢的权力,还有些孩子在游戏开始时没有迅速做出反应,马上就被揪掉了尾巴,没能在游戏中得到锻炼,这些在今后的游戏中也需要我多注意和解决的。分组合作游戏时,直接游戏,没有经过练习,许多孩子还没有认清哪个是自己组员时就被揪掉了尾巴,甚至有的孩子揪掉了自己组员的尾巴。活动最后以摘桃子的形式进行放松活动。整个活动较清晰、流畅,但还存在不少问题,首先,在活动设计上对于大班孩子来说难度不够,在孩子们熟悉游戏后应该适当增加难度;其次,情境带入,角色意识都不明显,这个环节太匆忙;再次,对躲闪技巧讲解的不够,没有给孩子充分的时间练习躲闪,游戏规则也没有交代清楚,使得游戏过程中能力不同的孩子们落差明显,应该在集体游戏前再讲解一次规则,讲清楚每一个点,使游戏能有序进行,;最后,分组合作游戏时应该给孩子们30秒分组讨论的时间,认识队友,讨论揪尾巴策略,再进行一次练习,然后再开始游戏。这些方面都是我在设计活动时考虑不够全面,今后在选择教材、运用教材时,一定要根据孩子的实际情况和不同的发展水平以及孩子的兴趣点,来选取、整合教材,创造
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