“班班通”环境下的学习策略研究VIP

1、附件1申请人类别单 位 个 人 编 号江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书研 究 方 向： “班班通”的教育理论与实践研究 课 题 名 称： “班班通”环境下的学习策略研究（小学语文有效教学策略） 申 请 人： 窑头中心小学 填 表 日 期： 2013-5-7 江西省电化教育馆 制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报江西省电化教育馆全省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题。本人认可所填写的江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书（以下简称“申请书”）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

2、同意江西省电化教育馆有权使用课题申请书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受江西省电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果

3、，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题负责人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护江西省电化教育馆课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向江西省电化教育馆提出书面申请并征得同意。7标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体

4、。8正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解江西省电化教育馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权江西省电化教育馆，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请人（签章）：窑头中心小学

5、2013年 5 月 7 日填 表 说 明一、本表适用于以单位或个人名义申报的课题。二、请按江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）的有关规定，登录江西省基础教育资源网上的“江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题管理平台”填报课题相关材料，同时以计算机文本格式，如实准确填写该表的各项内容。凡选择性栏目请在选择项上打“”。本表签名（章）处，不得用打印字和印刷体代替，若有其他不明问题，请与江西省电化教育馆联系咨询。三、申请人为单位的填写单位全称，申请人为个人的填写本人姓名。四、封面右上方编号框申请人不需要填写。五、研究方向：课题指南中的八个研究方向。六、研究类型：按课题研

6、究功能划分为：基础研究（理论研究）、应用研究、开发研究和综合研究。七、主要参加者：参加本课题研究工作者，不含课题负责人，不包括未参加本课题研究工作的单位领导、科研管理等人员。八、工作单位：填写单位全称。联系电话：填写课题负责人的电话号码。九、预期成果：指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。十、本表报送一份。请用A4纸打印，于左侧装订成册。申请书经课题承担单位或课题负责人所在单位领导审核，签署意见，加盖公章后上报设区市电教馆，设区市电教馆审核合格后报送江西省电化教育馆。十一、江西省电化教育馆联系方式：通信地址：南昌市洪都北大道96号 邮政编码：33004

7、6联系电话：（0791）88510792 传真：（0791）88512658电子邮件：网 址： 一、数 据 表课题名称“班班通”环境下的学习策略研究（小学语文有效教学策略）关键词班班通环境下学习策略研究研究方向“班班通”的教育理论与实践研究研究类型基础研究（理论研究） 应用研究 开发研究 综合研究课题负责人刘玉明性 别男民 族汉出生年月1963年8月最后学历大专最后学位行政职务校长专业职称中小学一级研究专长理论及实践操作联系电话（区号） 0796 （单位）5801006 （家庭） （手机）所在设区市吉安市电子邮箱邮 编343809工作单位江西省吉安市万安县窑头中心小学通讯地址吉安市万安县窑头镇

8、窑头中心小学主 要 参 加 者姓名性别出生年月职务职称研究专长学历工作单位曾金秀女1973.5中小学一级理论总结研究指导本科窑头中心小学曾裙裙女1987.4中小学初级上课本科窑头中心小学彭雪梅女1969.2中小学一级理论总结大专窑头中心小学陈忠华男1965.3中小学一级阶段研究总结大专窑头中心小学张小娟女1984.11中小学初级上课、资料积累本科窑头中心小学预期最终成果(不超过3项)专著论文研究报告 教学软件 其它预计完成时间 2015 年 10 月 30 日二、课题负责人和主要参加者近期取得与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间利用远程教育资源服务教学刘玉

9、明论文教师博览2011年第4期幸福成长的乐园刘玉明论文吉安教坛风采2012年第9期作文巧结尾曾金秀论文黑龙江教育 (小学教学案例与研究)2008年第9期“雨过地皮”还是“掘地三尺”曾金秀论文吉安教育2009年第7-8期习作教学如何培养学生想象力曾金秀论文吉安教育2010年第1期促进学生课外阅读四法曾金秀论文黑龙江教育2010年第7-8期将学习放入学生的口袋曾金秀论文吉安教育2012年第1期三、课题负责人和主要参加者“十一五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称课题级别（选填国家级、省级、市级）批准时间批 准 单 位完成情况小学开放性作文中的学法指导省级2004年7月省中小学教育教学课题研究与实

10、验基地已结项利用远程教育提高课堂教学效率、减轻学生课业负担的研究市级2008年4月吉安市电教站已结项四、课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内，可自行加页）一、课题的提出面对全球信息化建设，为实现信息化带动教育现代化，2000年10月26日，我国教育部决定从2001年起利用5年到10年时间在全国中小学普及信息技术教育。至此，随着信息技术教育的普及，我国基础教育网络建设历程中诞生了两项意义深远的工程，即“校校通”工程、“农远工程”。 “

11、校校通”工程和“农远工程”两大工程的实施，在缩小城乡差距，推进城乡教育均衡发展方面取得了很大的成绩，同时也为“班班通”的推进奠定了良好的基础。“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。 “班班通”主要有三类，第一类也是最基础的“班班通”类型是使最基本数字资源以及展示设备进入每一个教室，即简易多媒体教室类型。第二类是以多媒体计算机作为核心设备，并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型。第三类是普通的网络教室和移动网络教室，这是一种面向未来的教室配置。第二类是当前中小学实施教育教学的主要形式，而有关利用“班班通”实现学科与

12、信息技术整合的模式、方法也林林种种，散见各种报刊杂志。本课题组认为利用“班班通”教学还存在一些问题。如利用“班班通”教学缺乏整体性、系统性；重硬件投入，轻软件建设；忽视教学应用模式的转变；教师信息素养的缺乏。特别是如何利用“班班通”切实解决我国长期存在的“少、慢、差”的语文教学弊病更值的探索研究。所以本课题组提出“班班通环境下的小学语文有效教学策略的研究”这一课题。旨在教学第一线实践“班班通”为小学语文有效教学真正服务，最终全面提升小学语文基础教育教学质量。二、研究目标通过本课题的研究和实验，使教师和学生的传统教与学的观念得以变革；探讨在“班班通”环境下实施新型教学模式的方法和途径，切实变革教

13、师的教学方式和学生的学习方式，以适应社会和时代的要求; 探索小学语文教学与“班班通”信息技术深层次的整合，提升信息化教学的实践性；研究“农远”等资源网站的优秀资源的合理、有效应用课堂教学问题；根据实际情况能不断更新丰富教育资源，创造性地多次深层地开发资源；利用“班班通”最大限度激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，形成良好的学习习惯，培养学生自主探究、敢于创新、实践及迅速处理信息的现代社会必具备的能力；利用“班班通”切实提高小学语文的教育教学质量，培养学生的语文能力，训练学生的思维品质，全面提高学生的语文素养。三、研究内容1.利用“班班通”激发教师的学习实践热情，改变以往落后的教学观念，变革

14、教学方法方式。2.进行教师信息素养的培训，激发教师有选择地利用和优化网络大量信息资源。3. 积极引导教师探讨优秀资源的有效利用和创造性开发，鼓励教师参与制作电子教案、教学课件、论文写作、学科整合等，不断更新丰富教学资源。4利用“班班通”分别在识字教学，阅读教学，习作教学，综合实践四大板块进行有效教学的实践与研究。5. 在利用“班班通”教学时，落实学生的各种语文能力及良好思维、个性品质的培养。6利用“班班通”进行有效教学，提高课堂教学效率，进而切实提高小学语文的教育教学质量。7设计以学生为主导的理想学习环境，使学生主动学习，重新适应新的学习方式方法，从而使学生学的观念发生变革。8培养学生利用“班

15、班通”自主学习，主动查资料，迅速处理信息的能力，提高学习效率。9利用“班班通”不断优化学校信息技术环境，改善各类辅助教学设备的条件，实现“班班通”与教学实践的完美结合，从而将学校教学改革推向一个新的高度。四、主要观点课标指出语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。语文课程应拓宽学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本课题组认为“班班通”将改变以往教师的教和学生的学的模式，利用“班班通”能更好地实现教学相长，师生共同发展。美国联邦教育部所属的“教育多元化与卓越化研究中心”以维果茨基社会文化建构论为基础发展有

16、效教学准则，并将“最近发展区”理论运用到教学领域，指定了有效教学标准的基本框架（转载自教客教育资源网 ，请保留此标记。）：标准（一）教师和学生共同参与创造性活动。标准（二）通过课程发展学生语言，提高学生的文化素养。标准（三）教学联系学生真正的生活经验。标准（四）教学应具有挑战性发展学生的认知思维。标准（五）教师通过对话进行教学，特别是进行教育性对话。本课题组将有根有据地利用“班班通”进行小学语文有效教学，并有针对性地运用于不同的教学内容，会让教学扎实有效，切实提高小学语文教育教学质量。五、创新之处 “班班通”在城乡学校的使用还刚刚起步，存在许多探索空间。本课题的提出是利用“班班通”各种优势改变

17、当前低效的小学语文教学现状。这一研究颇具实用性，改革性。而本课题将“班班通”跟小学语文教学中的识字、阅读、习作、综合实践四大主题相结合，研究较为系统。更重要的是实施有效教学，真正为提高学生的语文学习质量而研究。六、研究思路为取得较好研究效果，本课题研究思路：一课题组成员分析现今小学语文教学存在的不足及原因。二利用“班班通”寻求解决问题的方式方法。三运用“班班通”进行有效语文课堂教学的实践。四在实践中不断反思、小结、改进、形成有效语文教学策略。七、研究方法1、调查研究法：通过问卷、座谈、观察等方式，对班班通工程学校管理员和一线教师的培训评价和反馈情况进行跟踪调查，掌握丰富的第一手材料，为课题研究

18、提供充足的事实依据，并及时调整实验方案。2、行动研究法：在实际教育教学工作中寻找课题研究的立足点，研究者与实践者互为一体，贯彻边研究边改革的精神，致力于实际问题的真实有效的解决。3、文献研究法：搜集、整理、掌握现今国内外相关的教育教学理论及与课题相关的论文、论著，课题进行科学的界定和清晰的说明，为课题研究提供充实可靠的理论依据。4、个案研究法：对课题研究范围内的单一对象（某一年级、某个教师、某节课堂、某一环节等个别典型）进行深入、全面的分析调查，揭示某些特定的规律和本质。5、实验研究法：即研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象、因果关系的一

19、种研究方法。本研究将严格按照实验研究法的要求进行实验操作。八、实施步骤本课题研究周期为二年，分四个阶段进行：1、准备阶段 （2013-52013-7）为课题的可行性进行论证，起草课题研究方法，成立课题组，组织开题工作。2、起步阶段（2013-82013-9）主要任务：组织相关理论学习。课题组成员根据课题方案结合自己岗位特点及特长确定分工。开始初步研究。3、深化阶段（2013-102015-6）主要任务是对前期研究工作进行评估，调整研究方案，形成阶段性的研究小结。4、总结结题阶段（2015-72015-10）总结研究成果，召开课题结题评审会，接受专家评审。五、完成课题的可行性分析·已取

20、得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）（可自行加页）完成课题的可行性分析1、主要参加者的研究水平及研究经验 课题组成员大部分参加过省级课题、市级课题的研究，课题主持人担任校长有十几年之久，在教学研究和组织管理上有丰富的经验，2012年被评为市级“十佳”校长，在教师博览、江西教育、吉安教育、万安教育上发表教研论文多篇，在学校日常教研活动，常带头上示范课，指导年轻教师的教育教学工作。参加课题研究的老师都是一线教师，站在教育教

21、学的最前沿，有足够时间和能力保证研究和实验的正常进行。2、本课题研究人员的分工姓名年龄职务、职称研究专长刘玉明49校长中小学一级课题的全面研究与实施理论指导曾金秀40教导主任中小学一级理论的总结、实践操作彭雪梅44教研组长中小学一级阶段理论总结、实践操作陈忠华47教研组长中小学一级阶段研究总结曾裙裙25教师中小学初级上课、个案分析张小娟28教师中小学初级上课、资料积累信息技术培训3、完成课题的技术支持与经济保障：本课题组所在学校是一所年轻、充满活力、积极向上、以科研兴校为宗旨的乡镇优秀学校，曾获多项省级殊荣。我校一向重视信息化环境的建设，有固定的科研经费用于这一块。本校有一支素质较高的语文教师

22、队伍，其中许多老师对操作电脑很感兴趣，不少教师利用课余时间自学制作课件等有关技能。近几年学校一直致力于信息化建设。每个办公室均配备了电脑，连通了因特网，便于教师随时随地上网查阅最新资料；每班配有广播、投影仪、闭路电视辅助教学设备等；电子备课室、学生专用机房等功能教室早以投入使用。今年“班班通”装备完毕，同时学校是“江西省现代信息技术示范学校”，硬件设施在县里是一流，这为本课题组研究提供了较好的物质保障。六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果（限 报 10 项）序号研究阶段起止时间阶段性成果名称成果形式负责人12013年5月2013年 7月填写课题申请书确定课题实验方案申请书课题实验方案刘玉

23、明曾金秀22013年8月2013年9 月信息技术理论学习实践操作学习资料、多媒体课件全体成员32013年10月2015年6 月案例分析、教学设计、论文、优秀课例、阶段研究成果教学设计集、论文集、案例集、阶段研究报告全体成员42015年7月2015年10月整理资料、撰写结题报告资料结集结题报告彭雪梅、陈忠华、张小娟年 月年 月年 月年 月年 月年 月年 月年 月年 月年 月年 月年 月最 终 研 究 成 果（限 报 3 项，其 中 必 含 研 究 报 告）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12013年5月2013年 7月申请书开题报告申请书开题报告刘玉明曾金秀22013年8月2015年6月阶段研究报告、教育教学设计、论文集研究报告、论文集全体成员32015年7月2015年10 月整理资料、结题报告结题报告彭雪梅、陈忠华、张小娟七、推荐人意见 不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务（称）的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的专家推荐。推荐人须如实介绍