人教版第三册第五单元最新观察物体

1、人教版第三册第五单元最新观察物体教学内容：P67课 题：不同位置观察物体教学目的：1、学生能识别从不同位置观察到的简单物体的形状，知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。2、培养学生的观察才能，初步识图才能，建立空间概念。3、联络实际生活，感知数学知识来源于生活，又应用到生活中去，正确区分从不同位置正面、侧面、反面观察到的简单物体的形状。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同侧面观察到的物体形状是不同的。教学难点：掌握观察物体的方法，区分从不同侧面观察到物体的形状。教学过程一、创设情境，引入新课老师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个?盲人摸象?的故事。老师讲故事。讲完后问

2、：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个方法吗？学生交流提醒课题：观察物体二、激发兴趣，合作求知1、小朋友刚刚你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快翻开看看吧。学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。2、学生观察交流3、全班交流汇报请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再按照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。4、引导探究，深化理解出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个

3、小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。三、联络实际，学以致用1、以小组为单位，让学生完成“做一做中的活动2、出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？四、课堂总结今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？教学内容：P68课 题：轴对称教学目的：1、学生通过观察、操作初步认识轴对称图形，并能找出“对称轴。2、培养学生的观察、思维和动手操作才能，并学会欣赏数学美。3、学生能剪出简单的轴对称图形。教学重点：认识轴对称图，会画对称轴。教学难点：识别轴对称图形，建立空间概念

4、。教学过程一、欣赏图片，建立表象1、在我们的生活中有着许多美丽的图案，让我们一起去欣赏这些美丽的图案吧。2、出示一些美丽的对称图形学生欣赏各种对称图形。二、小组合作，探究对称1、引导观察图形刚刚小朋友看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？把你的发如今小组内说一说。2、组织学生进展交流汇报谁愿意来把你们组的发现说给大家听听。学生在汇报的时候老师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生的一些不准确的表达无须过分强求，不必刻意纠正。3、教学“对称小朋友刚刚观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是他们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上

5、称为对称，这些图形就是对称图形。老师提醒课题。4、组织活动剪一剪前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备一些纸张，大家可以用剪刀试着剪出一个对称图形吗？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。学生小组合作，完成剪一剪5、组织学生将自己小组剪出的对称图形进展展示并汇报各自的剪法。6、引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形，可以先把纸张进展对折然后再剪，最后沿对折的地方翻开，这就形成了一个对称图形。7、引导学生认识对称图形的对称轴。请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。学生认识对称轴，画出对称轴。8、找一找生活中的对称轴。学生找、说生活中的对称现象。三

6、、拓展延伸，稳固深化1、指导学生完成课本P68的做一做2、给下面的图形画上对称轴，能画几条就画几条。教学内容：P69P71课 题：镜面对称教学目的：1、学生初步认识镜面对称现象，感受镜面对称图形的特点。2、通过观察、理论，培养学生的空间想象力。3、通过学生装活动，正确体会镜像对称的相对性。教学重点：感知镜 面对称的特点。教学难点：体会镜像对称的相对性。教学过程一、创设情境，引入新课1、出示主题图清澈的湖水像一面镜子，映出天鹅那美丽的身影，创设情境2、提醒学习的内容这些现象你们见过吗？今天我们就要来学习和镜子有关的数学知识。二、小组合作，学习镜面对称1、游戏活动照镜子1讲明游戏的要求：两个学生为

7、一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作身体向前靠、身体向后移。做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。2学生听清要求后分组活动3组织学生进展交流。谁愿意把看到的情形说给全班同学听？学生汇报你们看到的情形与他们一样吗？4小结镜子里的前前方向和实际的前前方向是一致的2、第二次游戏照镜子1要求：还是两个人一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作举起自己的左手与镜子里的你打个招呼；再举起你的右手给镜子里的你打个招呼。做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。2学生听清要求后分组活动3全班交流。4小结镜子里所照出的事物大小形状都有一样，但左右方向却相反。方向相反三、稳固练习1、P

8、71第4题2、P71第5题3、看镜子写时间其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的

9、，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷

10、声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教