人教版第十册数学《测量不规则物体的体积》教学设计

1、人教版第十册数学?测量不规那么物体的体积?教学设计您如今正在阅读的人教版第十册数学?测量不规那么物体的体积?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版第十册数学?测量不规那么物体的体积?教学设计教学内容：人教版五年级数学第十册第51页例题6。教学目的：1、在长方体、正方体的体积和容积的知识根底上，探究生活中一些不规那么物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。2、经历探究测量不规那么物体体积方法的过程，体验等积变形的转化过程。获得综合运用所学知识测量不规那么物体体积的活动经历和详细方法，培养小组合作的精神、创新精神和问题解决才能。3、感受数学知识之间的互相联络，体会

2、数学与生活的亲密联络，树立运用数学解决实际问题的自信。教学重点：在测量不规那么物体体积的过程中感悟转化的数学思想。教学难点：综合运用所学知识测量不规那么物体体积的活动经历和详细方法。教学准备：量筒、水、大螺丝、橡皮泥教学过程：一、谈话引入，测量规那么物体的体积师：同学们，本学期我们已经学习了关于体积和容积的知识，你会求长方体和正方体的体积吗？请问，计算长方体体积需要知道什么信息？师：很好，出示一张A4纸，一张A4纸也是一个薄薄的长方体，那么，你能求出它的体积吗？引导学生考虑，悟出一张纸太薄了，可以用多些的纸来测量，再进一步感悟到用整十、整百张来测量更便于计算。板书：V1张=V100张100通过

3、测量A4纸的体积，即复习了长方体体积的计算方法，同时又有所超越，激发了学生探究的欲望，为后面测量不规那么物体的体积埋下伏笔。二、探究合作，测量不规那么物体的体积1、明确任务，考虑方案师：刚刚我们是直接测量一张A4纸的体积吗？我们是把1张A4纸的体积转化为100张，然后再求出一张。这里同学们很聪明地利用了转化思想，从而想出了测量方法。规那么物体的体积测量过了，那桌面上这些不规那么物体的体积，你想测量吗？今天我们就来测量不规那么物体的体积。板书课题。不规那么物体的体积你会测量吗？先互相说说打算怎么测量？给时间让学生小组讨论测量方案。在动手实验之前，给予学生考虑的时间，能使学生明确实验的任务和养成先

4、制定实验方案，再根据方案实验的科学态度。2、小组合作，动手测量测量数据记录在量筒记录单里。abhV差原：现：计算方法：量筒实验记录单： 长方体容器实验记录单：V原V现V差计算方法：3、请小组代表上台介绍，一个同学汇报，组内同伴演示实验过程。您如今正在阅读的人教版第十册数学?测量不规那么物体的体积?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版第十册数学?测量不规那么物体的体积?教学设计师根据学生的答复板书：V物体=V上升部分还有其它不同的测量方法吗？水下降的方法。板书：V物体=V下降部分水溢出的方法。板书：V物体=V溢出部分我们如今懂得了利用转化思想测量不规那么物体的体积，李

5、老师也在测量不规那么物体的体积，但是我遇到难题了，你们想帮我解决吗？老师利用学生实验过程中的亲身体验，引导学生感悟测量不规那么物体体积时转化思想的应用，并且激发学生积极考虑不同的转化方法，使学生对利用排水法测量不规那么物体体积有一个丰富的体验和感受，让学生体会到做中学的乐趣。三、拓展提升，测量灯泡的体积老师出示灯泡，灯泡会浮起来怎么测量？先让学生独立考虑，然后交流汇报。学生动手测量灯泡的体积。四、全课总结师：今天这节课你们有什么收获？五、课后延伸今天我们学会了测量不规那么物体的体积，假如要测量你自己的体积你会测量吗？回家考虑一下，李老师相信你们能想出方法来的。六、板书设计测量不规那么物体的体积

6、转 化V1张 = V50张50死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。V物 = V上升部分V物 = V下降部分其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇